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Atividade de História 3º Ano sobre Modos de Viver e de Trabalho no Campo e na Cidade
O estudo sobre os modos de viver e de trabalho no campo e na cidade é considerado um dos temas centrais para a compreensão da evolução social no 3º ano do Ensino Fundamental. Em primeiro lugar, é necessário que os alunos percebam que a forma como as pessoas se organizam para morar e produzir foi profundamente alterada ao longo do tempo. Dessa forma, ao comparar o presente com o passado, a criança desenvolve a capacidade de identificar o que mudou e o que permanece na rotina das comunidades.
Neste artigo, será apresentada uma explicação detalhada sobre as dinâmicas de trabalho e moradia, destacando a interdependência entre os espaços rurais e urbanos.
Modos de Viver e Trabalhar no Passado
No passado, a vida cotidiana era marcada por um ritmo mais lento e por uma dependência direta das condições climáticas e naturais. Antigamente, na zona rural, o trabalho era realizado predominantemente de forma manual, com o uso de ferramentas simples como a enxada e o arado puxado por animais. Nesse sentido, as famílias viviam de forma quase autossuficiente, produzindo a maior parte dos alimentos que consumiam.
Por outro lado, nas cidades antigas, as atividades de trabalho estavam concentradas no pequeno comércio, no artesanato e nos serviços domésticos. Além disso, o transporte de mercadorias entre o campo e a cidade era feito por tropas de animais ou trens a vapor. Consequentemente, a voz passiva é empregada para descrever como a produção era limitada pela falta de tecnologias modernas, o que exigia um esforço físico muito maior dos trabalhadores daquela época.
As Transformações no Presente Rural e Urbano
Com o passar das décadas, o cenário rural e urbano foi transformado pelo desenvolvimento tecnológico e industrial. Dessa maneira, no campo atual, a mecanização é observada em larga escala, onde tratores e colheitadeiras substituíram o trabalho de muitos homens. Enquanto o campo se modernizou, a cidade tornou-se um grande centro de serviços, tecnologia e indústrias diversificadas.
Posteriormente, o modo de viver também sofreu alterações significativas com a chegada da eletricidade, do saneamento básico e da internet. Desta forma, a distinção entre o campo e a cidade tornou-se menos rígida em termos de acesso à informação. Assim sendo, o trabalho remoto e o uso de aplicativos para gerenciar colheitas são exemplos de como o presente é definido pela agilidade e pela conectividade global.
Interdependência entre Campo e Cidade
É fundamental que o aluno entenda que o campo e a cidade não são espaços isolados, mas sim complementares. Dessa maneira, o alimento que é consumido nas mesas das cidades é produzido nas zonas rurais. Em contrapartida, as máquinas, fertilizantes e roupas utilizados no campo são fabricados nas indústrias urbanas. Portanto, o equilíbrio entre esses dois espaços é visto como essencial para o funcionamento da economia e da sociedade como um todo.
Nesse contexto, a preservação ambiental e a sustentabilidade no trabalho rural tornaram-se temas de discussão obrigatórios. Desta maneira, a voz passiva é utilizada para explicar que os recursos naturais devem ser protegidos por ambas as populações. Assim, o estudante do 3º ano aprende que as decisões tomadas em um ambiente afetam diretamente o outro, reforçando o senso de responsabilidade coletiva.
Alinhamento com a BNCC
Este conteúdo está rigorosamente alinhado às competências da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o 3º ano. Conforme a habilidade EF03HI07, os alunos devem ser capazes de identificar as semelhanças e diferenças entre os modos de vida no campo e na cidade no presente e no passado.
Ademais, a habilidade EF03HI08 é trabalhada ao identificar as transformações ocorridas nas formas de trabalho e na produção. Nesse contexto, o ensino de História contribui para que a criança reconheça a importância de cada trabalhador e compreenda que a modernidade é fruto de um longo processo histórico de trocas e inovações.
Sugestão de Atividade Prática
Para consolidar o aprendizado, a atividade “Linha do Tempo das Profissões” pode ser organizada em sala de aula. Nesta proposta, os alunos devem pesquisar uma profissão antiga que desapareceu ou mudou muito, tanto no campo quanto na cidade. Em seguida, um pequeno texto comparativo deve ser escrito, destacando as ferramentas utilizadas no passado e as tecnologias usadas hoje. Por fim, uma roda de conversa é realizada para discutir como a vida das pessoas foi facilitada ou dificultada por essas mudanças, garantindo que o conhecimento histórico seja assimilado de forma crítica e reflexiva.
