CLIQUE AQUI: Atividade de história 3º ano Conhecendo o patrimônio da nossa região em PDF
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Atividade de História 3º Ano sobre Patrimônio Cultural e Histórico da Comunidade
O estudo sobre o patrimônio cultural e histórico da comunidade é considerado um passo essencial para que os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental compreendam a sua própria realidade social. Em primeiro lugar, é necessário que a criança perceba que a história não está apenas nos livros, mas espalhada pelas ruas, praças e festas do lugar onde vive. Dessa forma, ao investigar as heranças locais, o sentimento de pertencimento e a consciência sobre a preservação são estimulados de maneira prática.
Neste artigo, será apresentada uma análise detalhada sobre como identificar e valorizar os marcos que definem a identidade de uma comunidade específica.
O Que é Patrimônio na Nossa Comunidade
O patrimônio da comunidade é definido como o conjunto de bens que possuem um valor histórico, artístico ou cultural para um grupo de pessoas. Nesse sentido, ele é dividido entre bens materiais, como construções e monumentos, e bens imateriais, como lendas e saberes. Antigamente, o conceito de patrimônio era associado apenas a grandes palácios, mas hoje a casa de um antigo morador ou uma receita tradicional também são valorizadas.
Além disso, a voz passiva é empregada para explicar que o patrimônio é construído coletivamente ao longo das gerações. Portanto, é fundamental que o aluno identifique o que é considerado importante no seu próprio bairro. Consequentemente, ao reconhecer um antigo chafariz ou uma igreja centenária como patrimônio, a criança passa a respeitar o espaço público como uma herança que deve ser cuidada por todos.
Marcos Históricos e Lugares de Memória Local
Os marcos históricos são elementos que ajudam a contar a trajetória de fundação e crescimento de uma comunidade. Dessa maneira, o nome de uma rua, um monumento em uma praça ou até mesmo uma árvore antiga podem ser considerados lugares de memória. Enquanto a cidade se moderniza, esses marcos são mantidos para que a origem daquela população não seja esquecida.
Posteriormente, o impacto desses lugares na formação dos cidadãos é analisado. Desta forma, a percepção de que o passado habita o presente é fortalecida. Assim sendo, a voz passiva é utilizada para descrever como a memória local é preservada através da manutenção desses espaços. Desta maneira, ao visitar um prédio antigo, o aluno do 3º ano consegue visualizar como as pessoas viviam e trabalhavam naquela região em décadas anteriores.
Patrimônio Imaterial e Tradições da Nossa Gente
Nem todo patrimônio pode ser tocado, pois muitos deles existem apenas na memória e nas ações das pessoas. Nesse contexto, as festas religiosas, as danças folclóricas e os modos de preparar pratos típicos são chamados de patrimônio imaterial. Todavia, essas tradições correm o risco de desaparecer se não forem ensinadas aos mais jovens.
Por esse motivo, o resgate dessas práticas é incentivado dentro das atividades de história. Dessa maneira, a voz passiva ajuda a explicar que os saberes são transmitidos oralmente pelos moradores mais velhos. Assim, quando o estudante valoriza uma festa tradicional da sua comunidade, ele está ajudando a manter viva uma chama cultural que une todas as famílias daquele lugar.
Alinhamento com a BNCC
Este conteúdo está rigorosamente conectado às competências da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o 3º ano do Ensino Fundamental. Conforme a habilidade EF03HI04, os alunos devem identificar os marcos históricos do lugar em que vivem e compreender seus significados.
Ademais, a habilidade EF03HI05 foca na identificação das semelhanças e diferenças entre o patrimônio material e o imaterial na comunidade. Nesse contexto, a escola cumpre o papel de formar cidadãos críticos que reconhecem o valor das suas raízes e a importância da proteção do patrimônio para o futuro.
Sugestão de Atividade Prática
Para que o aprendizado seja consolidado de forma dinâmica, a atividade “Caçadores de História” pode ser organizada. Nesta proposta, os alunos são desafiados a encontrar e fotografar (ou desenhar) um elemento da comunidade que considerem um patrimônio. Em seguida, uma pesquisa sobre a origem desse elemento é realizada com a ajuda de familiares ou internet. Por fim, um mural coletivo é montado na escola, garantindo que o patrimônio cultural e histórico da comunidade seja celebrado e reconhecido por todos os estudantes.
