CLIQUE AQUI: Plano de Aula de Matemática para o 1º Ano do Ensino Fundamental sobre Localização e Deslocamento de Pessoas e Objetos no Espaço em PDF

MODELO DE PLANO DE AULA

Componente Curricular: Matemática

Ano: 1º ano do Ensino Fundamental

Tema: Localização e deslocamento de pessoas e objetos no espaço (uso de referências espaciais: direita, esquerda, frente, atrás, acima, abaixo, direção e sentido)

1. Alinhamento com a BNCC

• Unidade Temática: Geometria
• Objeto de Conhecimento: Localização de objetos e de pessoas no espaço, utilizando diversos pontos de referência e vocabulário apropriado.
• Habilidade (BNCC): > (EF01MA11) Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação à sua própria posição, utilizando termos como à direita, à esquerda, em frente, atrás, acima, abaixo, perto, longe, em cima de, embaixo de.

(EF01MA12) Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço segundo um dado ponto de referência, compreendendo que o ponto de referência influencia na determinação da posição de um objeto.

2. Objetivos de Aprendizagem

Ao final desta aula, o aluno deverá ser capaz de:

• Identificar e utilizar corretamente os conceitos de lateralidade e posição (direita, esquerda, frente, atrás, acima, abaixo).
• Descrever a posição de um objeto ou colega tomando a si mesmo como ponto de referência.
• Seguir comandos de deslocamento no espaço (dar passos para a frente, virar à esquerda, etc.) para atingir um objetivo.

3. Conteúdo Programático

• Referenciais espaciais de posição: frente/atrás, em cima/embaixo (acima/abaixo).
• Referenciais de lateralidade: direita/esquerda (relação com o próprio corpo).
• Deslocamento e trajetórias (direção e sentido).
• Mudança de ponto de referência.

4. Recursos Didáticos

• Um lenço, fita colorida ou carimbo simples para marcar a mão direita de cada aluno.
• Um brinquedo pequeno (ex: um urso de pelúcia ou carrinho).
• Cadeiras da própria sala de aula.
• Giz ou fita adesiva para desenhar no chão.
• Atividade impressa para registro.

5. Desenvolvimento Metodológico (Passo a Passo)

Momento 1: O Truque da Mão Direita (20 min)

• Comece a aula colocando uma pequena fita colorida ou um barbante no pulso direito de cada aluno (ou faça uma marquinha de canetinha na mão direita). Explique: “Essa fita marca a nossa mão direita! Ela vai ser a nossa bússola hoje”.
• Faça uma brincadeira rápida de comandos com o corpo:
  • “Levante a mão da fita (direita)!”
  • “Coloque a outra mão (esquerda) na cabeça!”
  • “Olhe para quem está na sua frente! Agora olhe para quem está atrás de você!”
• Mostre que se eles mudarem de lado na cadeira, quem estava à direita pode mudar de posição.

Momento 2: O Robô Comandado (30 min)

• Desenhe uma malha quadriculada simples no chão com giz ou fita. Coloque um brinquedo em um dos quadrados.
• Escolha um aluno para ser o “Robô” e outro para ser o “Programador”. O Robô deve começar em uma ponta do desenho e o Programador deve dar as instruções para ele chegar até o brinquedo.
• Os comandos permitidos são apenas: “Dê 2 passos para frente”, “Vire à direita”, “Dê 1 passo para frente”.
• Nota pedagógica: Essa atividade introduz a noção de algoritmo, direção e sentido de forma totalmente concreta, estimulando a visão espacial da criança antes de transpô-la para o papel.

Momento 3: Cadê o Brinquedo? (30 min)

• Peça para os alunos sentarem em suas respectivas mesas. O professor colocará um objeto (ex: um estojo) em posições diferentes e eles devem responder em coro usando os termos corretos:
  • Coloque o estojo embaixo da mesa: “Onde está o estojo?” (Embaixo da mesa / Abaixo).
  • Coloque o estojo no teto/armário alto: “E agora?” (Acima / Em cima).
  • Peça para olharem para a própria mesa: “O que está à sua direita? E à sua esquerda?”.

Momento 4: Fechamento e Registro Individual (20 min)

• Distribua a atividade impressa para consolidação. Ela conterá dois exercícios visuais focados em comandos espaciais:

1. O caminho do gatinho: Um desenho onde um gatinho precisa chegar até o pote de leite através de setas direcionais. O aluno deve cobrir o tracejado seguindo o comando das setas.
2. Localização na cena: Um desenho de uma sala de aula. O comando pede: “Desenhe uma maçã em cima da mesa da professora, uma lixeira atrás da cadeira e pinte o aluno que está sentado à esquerda do menino de boné”.

6. Avaliação

A avaliação será contínua e processual, observando os seguintes critérios:

• O aluno demonstra compreender a diferença entre direita e esquerda usando o apoio físico (fita/marcação) oferecido no início da aula?
• A criança consegue executar comandos de movimentação corporal mantendo a direção correta?
• No registro escrito, o aluno aplica corretamente os conceitos de em cima/embaixo e frente/atrás na ilustração proposta?