CLIQUE AQUI: Plano de aula de Matemática para o 3º ano sobre sequência numérica crescente e decrescente em PDF
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Alinhamento com a BNCC
- Unidade Temática: Números / Álgebra.
- Objeto de Conhecimento: Identificação e descrição de regularidades em sequências numéricas recursivas (crescentes ou decrescentes).
- Habilidades (BNCC):
- EF03MA10 – Identificar regularidades em sequências numéricas recursivas formadas por números naturais de razão constante, descrevendo o padrão encontrado e completando elementos ausentes.
- EF03MA01 – Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de grandezas das centenas de milhar.
Objetivos de Aprendizagem
- Diferenciar ordem crescente (organização do menor para o maior valor) de ordem decrescente (organização do maior para o menor valor).
- Identificar o “segredo” ou a razão de formação de uma sequência numérica (ex.: somar de 2 em 2, somar de 5 em 5, tirar de 10 em 10).
- Completar termos faltantes em sequências numéricas crescentes e decrescentes.
- Ordenar um conjunto de números naturais em ordem crescente e decrescente.
Recursos Didáticos (Tradicionais)
- Quadro e pincel ou giz.
- Régua ou fita métrica para ilustração de reta numérica no quadro.
- Fichas de papel contendo números sorteados para dinâmica no quadro.
- Caderno, lápis de escrever e borracha dos alunos.
Desenvolvimento Metodológico
Passo 1: A Analogia da Escada (15 minutos)
O professor desenha no quadro uma escada com 5 degraus e faz uma provocação inicial:
- “Quando nós estamos subindo a escada, do 1º ao 5º degrau, os números dos degraus vão aumentando ou diminuindo?” (Aumentando — conceito de crescer/ordem crescente).
- “E quando estamos lá no topo e vamos descendo até o chão, o que acontece com os números dos degraus?” (Vão diminuindo — conceito de decrescer/ordem decrescente).
- “Quando um foguete vai lançar e faz a contagem 5, 4, 3, 2, 1, 0, essa sequência está subindo ou descendo?” (Descendo — decrescente).
Passo 2: Explicação Teórica no Quadro (25 minutos)
O professor organiza no quadro os conceitos formais e o conceito de “Razão/Segredo da Sequência”:
- Sequência Crescente: Os números são organizados do MENOR para o MAIOR.
- Regra: Sempre avançamos somando algum valor (+1, +2, +5, +10…).
- Exemplo: 100, 105, 110, 115, 120 (Regra: somar +5).
- Sequência Decrescente: Os números são organizados do MAIOR para o MENOR.
- Regra: Sempre voltamos subtraindo algum valor (-1, -2, -5, -10…).
- Exemplo: 50, 40, 30, 20, 10 (Regra: subtrair -10).
Comparativo de Sequências Numéricas
| Tipo de Sequência | Direção dos Números | Operação Principal | Exemplo Prático |
| Ordem Crescente | Do menor para o maior (subindo) | Adição ( + ) | 10, 20, 30, 40, 50… |
| Ordem Decrescente | Do maior para o menor (descendo) | Subtração ( – ) | 50, 40, 30, 20, 10… |
Passo 3: Atividade Prática no Caderno (35 minutos)
Os alunos copiam as atividades propostas (no anexo) do quadro para o caderno, aplicando as regras de identificação de padrões e ordenação numérica.
Passo 4: Correção Coletiva (15 minutos)
O professor corrige os exercícios no quadro, pedindo que os alunos expliquem verbalmente qual era o “segredo” (a razão) de cada sequência antes de preencherem os espaços em branco.
Passo 5: Fechamento (10 minutos)
O professor faz uma recapitulação rápida: “Se eu contar 20, 18, 16, 14… estou contando de forma crescente ou decrescente?” (Decrescente). “E qual é a regra?” (Tirar 2 a cada passo). Elogia a atenção e o raciocínio da turma.
Avaliação
A avaliação será contínua e processual, observando se o aluno:
- Diferencia corretamente a organização crescente e decrescente de grupos numéricos.
- Consegue identificar a razão de formação (o padrão/regra) de uma sequência.
- Preenche corretamente os números faltantes em sequências numéricas de centenas.
Aplica estratégias de adição e subtração para descobrir o próximo elemento da sequência.
