CLIQUE AQUI: Plano de Aula de Matemática para o 1º Ano do Ensino Fundamental sobre Leitura Escrita e Comparação de Números Naturais até 100 em PDF

MODELO DE PLANO DE AULA

Componente Curricular: Matemática

Ano: 1º ano do Ensino Fundamental

Tema: Leitura, escrita e comparação de números naturais até 100

1. Alinhamento com a BNCC

• Unidade Temática: Números
• Objeto de Conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100). Reta numérica.
• Habilidade (BNCC): > (EF01MA05) Comparar números naturais de até duas ordens em situações cotidianas, com e sem suporte da reta numérica. (Nota: O trabalho com o número 100 no 1º ano foca na compreensão da sequência, leitura e identificação visual de padrões nas dezenas).

2. Objetivos de Aprendizagem

Ao final desta aula, o aluno deverá ser capaz de:

• Reconhecer e ler em voz alta os números naturais até 100, identificando o padrão das famílias numéricas (família do 10, 20, 30, etc.).
• Escrever o algarismo correspondente a uma quantidade ou comando oral (até 100).
• Comparar dois números de até duas ordens, apontando qual é o maior, o menor ou se são iguais, utilizando o quadro numérico como apoio.

3. Conteúdo Programático

• Sequência numérica de 1 a 100.
• Escrita posicional (unidades e dezenas de forma introdutória e visual).
• Comparação de grandezas numéricas (Quem vem antes? Quem é maior?).

4. Recursos Didáticos

• Um Quadro Numérico de 1 a 100 grande preso na parede da sala de aula.
• Fichas numeradas de 1 a 100 (podem ser feitas em papel cartão).
• Pregadores de roupa.
• Atividade impressa com um quadro numérico para preenchimento de lacunas.

5. Desenvolvimento Metodológico (Passo a Passo)

Momento 1: Desvendando o Quadro dos 100 (20 min)

• Apresente o Quadro Numérico de 1 a 100 para a turma.
• Faça uma leitura coletiva ritmada das “famílias” (ex: leia a linha do 20 ao 29, depois do 30 ao 39).
• Mostre aos alunos o “segredo” do quadro: “Olhem como todas as famílias terminam com os mesmos números na vertical! (11, 21, 31, 41…)”. Isso ajuda na percepção de regularidade da escrita numérica.

Momento 2: O Jogo do “Quem Sou Eu?” (30 min)

• O professor escolhe um número no quadro de 1 a 100 e o esconde com uma ficha ou fita adesiva.
• Os alunos devem dar pistas ou fazer perguntas para adivinhar o número escondido:
  • “É maior que 50?”
  • “Está na família do 40?”
  • “Termina com o número 5?”
• Assim que a turma adivinhar, um aluno vai até o quadro e escreve o número descoberto com giz/pincel.

Momento 3: Comparação com Pregadores (30 min)

• Entregue para duplas de alunos duas fichas com números diferentes (ex: uma ficha com o número 42 e outra com o número 24).
• Peça para eles olharem no quadro numérico para descobrir qual número “mora mais longe” (é maior).
• O desafio é colocar um pregador de roupas na ficha que representa o maior número.
• Nota pedagógica: A inversão de algarismos (como 24 e 42) é comum no 1º ano. Essa atividade ajuda a fixar que a posição do número altera o seu valor.

Momento 4: Fechamento e Registro Individual (20 min)

• Distribua uma atividade impressa com um miniquadro numérico onde faltam alguns números cruciais (janelas em branco).
• Os alunos devem:

1. Preencher os números que estão faltando.
2. Resolver dois desafios na folha: “Quem é maior: 71 ou 17?” e “Quem vem logo antes do 100?”.

6. Avaliação

A avaliação será processual, observando se o aluno:

• Consegue localizar visualmente um número dentro do quadro de 1 a 100 quando solicitado.
• Compreende que números que começam com algarismos maiores (ex: 50) valem mais do que os que começam com algarismos menores (ex: 20), independentemente do segundo número.
• Registra os algarismos sem espelhamento grave ou confusão na ordem de escrita das dezenas.