CLIQUE AQUI: Plano de Aula de Matemática para o 2º Ano sobre Contagem Oral e Escrita em PDF

Alinhamento com a BNCC

• Unidade Temática: Números
• Objeto de Conhecimento: Contagem de objetos, leitura e escrita de números naturais de até três ordens pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional).
• Habilidade Principal: (EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem das centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional), com foco na contagem e na regularidade das sequências numéricas.

Objetivos de Aprendizagem

Ao final destas aulas, o aluno deverá ser capaz de:

1. Contar oralmente em ordem crescente e decrescente, utilizando diferentes agrupamentos (de 1 em 1, de 2 em 2, de 5 em 5 e de 10 em 10).
2. Identificar regularidades na escrita dos números (ex: o que muda do 20 para o 30, o padrão dos finais 0, 1, 2…).
3. Registrar a contagem graficamente por meio de algarismos e compreender a relação entre a quantidade contada e o número escrito.

Recursos Didáticos

• Coleções de pequenos objetos para contagem (tampinhas de garrafa, palitos de sorvete, botões ou sementes).
• Elásticos de borracha (para fazer amarradinhos de 10).
• Quadro numérico do 1 ao 100 grande para a parede.
• Fichas de papel ou cartolinas numeradas.
• Giz ou fita crepe para o chão.

Desenvolvimento Metodológico (Passo a Passo)

Aula 1: Contagem e Agrupamento (A Força do 10)

• Acolhida e Provocação: Coloque um pote cheio de tampinhas ou palitos na mesa. Pergunte: “Como podemos contar tudo isso bem rápido sem se perder?”.
• Prática Concreta: Divida a turma em pequenos grupos e dê uma quantidade grande de objetos para cada um (ex: 45 palitos). Peça para contarem de 1 em 1. Depois, ensine o truque: fazer grupos de 10 e prender com elástico.
• Registro: Mostre que contar “10, 20, 30, 40… e 5 soltos” é muito mais rápido. Peça para registrarem no caderno a quantidade de grupos de dez (dezenas) e de unidades soltas.

Aula 2: O Ritmo da Contagem (De 2 em 2 e de 5 em 5)

• Aquecimento Oral: Faça uma contagem em eco com a turma. O professor diz “2”, a turma diz “4”, o professor “6”… Faça o mesmo saltando de 5 em 5 até o 50.
• Atividade “Pula Linha”: Desenhe uma linha numérica no chão ou use o piso da sala. Os alunos devem pular as casas contando em voz alta de 2 em 2 ou de 5 em 5.
• Escrita: No caderno, os alunos devem completar sequências numéricas que possuem “buracos” (ex: $5, 10, __, 20, 25, __).

Aula 3: Caça aos Padrões no Quadro Numérico

• Exploração Visual: Utilizando o quadro numérico de 1 a 100, peça para os alunos observarem as linhas e as colunas.
  • Pergunta norteadora: “O que todos os números da última coluna têm em comum?” (Todos terminam em zero: 10, 20, 30…).
  • Pergunta norteadora 2: “O que acontece quando andamos para o lado na mesma linha?” (Aumenta de 1 em 1).
• Desafio Escrito: Distribua pedaços cortados do quadro numérico (como peças de quebra-cabeça) onde alguns números sumiram. Os alunos devem preencher os números que faltam usando a lógica da contagem oral.

Aula 4: O Caminho de Volta (Contagem Decrescente e Registro Final)

• Desafio do Foguete: Treinar a contagem regressiva oral (decrescente). Começar do 20 ao 0, depois do 50 ao 40 (de 1 em 1), e por fim, de 10 em 10 ($100, 90, 80, 70…$).
• Ditado Cantado / Ditado Relâmpago: O professor faz uma contagem oral ritmada e para. Os alunos devem escrever no papel o próximo número que viria na sequência.
  • Exemplo: O professor fala: “35, 40, 45…”. O aluno escreve: 50.

Avaliação e Evidências de Aprendizagem

A avaliação será processual, focada na observação direta durante as dinâmicas:

• O aluno consegue manter o ritmo da contagem quando muda o agrupamento (ex: de 5 em 5)?
• Ele compreende que o número “34” representa 3 grupos de 10 e 4 unidades na hora de registrar?
• Atividade de Verificação: Uma folha simples onde o aluno deve continuar três sequências diferentes (uma de 1 em 1, uma de 2 em 2 e uma decrescente de 10 em 10) e escrever por extenso dois números ditados pelo professor.