Plano de Aula de Matemática para o 2º Ano sobre Sequência Numérica Crescente e Decrescente

CLIQUE AQUI: Plano de Aula de Matemática para o 2º Ano sobre Sequência Numérica Crescente e Decrescente em PDF

Modelo de Plano de Aula de Matemática para o 2º Ano do Ensino Fundamental sobre Sequência Numérica Crescente e Decrescente

CLIQUE AQUI: Plano de Aula de Matemática para o 2º Ano sobre Sequência Numérica Crescente e Decrescente em PDF

Unidade Temática: Números
Objeto de Conhecimento: Construção de sequências numéricas e regularidades.
Habilidade: (EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem das centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional), organizando-os em ordem crescente ou decrescente.

Identificar a diferença entre a ordem crescente (do menor para o maior) e a ordem decrescente (do maior para o menor).
Organizar conjuntos de números variados em ambas as ordens.
Compreender a regularidade de sequências que aumentam ou diminuem em intervalos fixos (de 1 em 1, de 2 em 2, de 10 em 10).

Acolhida e Provocação: Leve a turma para uma escada da escola (ou desenhe uma escada com fita crepe no chão da sala). Pergunte aos alunos: “Quando começamos a subir a escada, começamos do degrau mais alto ou do mais baixo?”.
Vivência Corporal: Faça os alunos subirem a escada contando em voz alta (1, 2, 3, 4…) e depois descerem contando de trás para frente (4, 3, 2, 1…).
Formalização no Quadro:
- Ordem Crescente: Subir a escada (Do menor para o maior).
- Ordem Decrescente: Descer a escada (Do maior para o menor).

Atividade em Duplas: Distribua conjuntos de 10 copos descartáveis numerados de forma aleatória (ex: 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100) todos misturados.
Desafio 1 (Crescente): Peça para os alunos organizarem os copos em fila do menor para o maior.
Desafio 2 (Decrescente): Inverter o processo. Organizar os copos começando pelo maior até chegar ao menor.
Registro: No caderno, os alunos devem copiar as sequências usando setas para indicar o sentido (seta para a direita para crescente e seta para a esquerda para decrescente).

Dinâmica de Grupo: Estique um barbante na sala para servir como um varal. Entregue cartões com números desalinhados para alguns alunos (ex: 45, 12, 89, 23, 61).
Comando do Professor: “Alunos com os cartões, organizem-se no varal em ordem CRESCENTE utilizando os pregadores!”. A turma que está sentada serve como “fiscal”, ajudando a validar quem deve vir antes e quem vem depois.
Variação: Repita a brincadeira com novos números, mas pedindo a ordem DECRESCENTE. Foque na estratégia: para o decrescente, primeiro procuramos o maior número de todos.

Atividade Autônoma: Entregue uma folha de exercícios com desafios de lógica.
- Exemplo 1: O coelhinho só pode pular nas pedras em ordem crescente. Complete os números que faltam: 12 – 14 – [ ] – 18 – [ ].
- Exemplo 2: O foguete vai subir! Complete a contagem decrescente: 50 – 40 – [ ] – 20 – [ ] – 0.

A avaliação será processual e contínua, observando:

Se o aluno demonstra autonomia ao identificar qual é o menor ou maior número de um grupo para iniciar a ordenação.
Se ele confunde os termos “crescente” e “decrescente” ou se consegue associá-los corretamente aos conceitos de aumentar e diminuir.
Fechamento Rápido: Antes de sair para o intervalo, faça o “Pedágio dos Números”. Diga três números aleatórios para o aluno (ex: 15, 9, 32) e peça para ele falar os mesmos três números em ordem decrescente (32, 15, 9) para poder passar.