CLIQUE AQUI: Plano de aula de Matemática para o 3º ano sobre comparação de perímetros em PDF

1. ALINHAMENTO À BNCC

• Unidade Temática: Grandezas e Medidas.
• Objeto de Conhecimento: Medida de comprimento: utilização de unidades de medida padronizadas e não padronizadas; noção de perímetro como medida do contorno de figuras planas.
• Habilidades Relacionadas:
  • (EF03MA19) Estimar, medir e comparar comprimentos, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas mais usuais (metro, centímetro e milímetro) e diversos instrumentos de medida.

2. OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

• Compreender o conceito de perímetro como a medida total do contorno de uma figura plana.
• Calcular o perímetro de figuras geométricas simples somando as medidas de todos os seus lados.
• Comparar os perímetros de duas ou mais figuras para identificar qual possui o maior, o menor ou se possuem perímetros iguais.
• Perceber que figuras geométricas com formatos totalmente diferentes podem apresentar o mesmo valor de perímetro.

3. RECURSOS DIDÁTICOS

• Quadro e marcadores coloridos.
• Pedaços de barbante ou fita métrica/régua.
• Objetos da sala de aula (capa do caderno, tampas de caixas, porta-retratos).
• Folha de atividades impressa.

4. DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO

Etapa 1: Sensibilização com Barbante – “Cercando a Figura” (20 minutos)

• Pegar um livro de história e passar um pedaço de barbante exatamente ao redor de toda a borda (contorno) dele.
• Cortar o barbante onde ele dá a volta completa e esticá-lo sobre a mesa.
• Fazer o mesmo com um caderno pequeno e esticar o segundo barbante ao lado do primeiro.
• Perguntar à turma:
  • Qual dos dois objetos precisou de mais barbante para cobrir todo o contorno?
  • Como chamamos essa medida da “volta completa” ao redor de uma figura?
• Apresentar o conceito central: Perímetro é a soma de todos os lados de uma figura plana (a medida da cerca/contorno).

Etapa 2: Apresentação do Cálculo e Comparação no Quadro (25 minutos)

• Desenhar no quadro duas figuras acompanhadas das medidas dos seus lados (em centímetros):
  • Figura A (Quadrado): Lados medindo 4 cm, 4 cm, 4 cm e 4 cm.
    • Cálculo do Perímetro: 4 + 4 + 4 + 4 = 16 cm.
  • Figura B (Retângulo): Lados medindo 6 cm, 2 cm, 6 cm e 2 cm.
    • Cálculo do Perímetro: 6 + 2 + 6 + 2 = 16 cm.
• Chamar a atenção dos alunos para uma descoberta importante:
  • Mesmo tendo formatos diferentes (um quadrado e um retângulo), as duas figuras possuem o MESMO perímetro (16 cm)!
• Desenhar uma Figura C (Triângulo): Lados com 5 cm, 5 cm e 8 cm.
  • Cálculo do Perímetro: 5 + 5 + 8 = 18 cm.
• Comparar com a turma: A Figura C tem o perímetro maior do que as Figuras A e B.

Etapa 3: Atividade Escrita Individual (35 minutos)

• Distribuir a folha de atividades com problemas baseados no cálculo e na comparação de perímetros.
• Orientar os alunos a sempre somarem todos os lados antes de responder qual figura é maior ou menor.
• Acompanhar os alunos com dificuldades em somar mais de três parcelas numéricas.

Etapa 4: Fechamento e Síntese (20 minutos)

• Correção coletiva das atividades no quadro.
• Reforçar a regra de ouro: “Para achar o perímetro, nunca deixe nenhum lado de fora da conta de adição!”

5. AVALIAÇÃO

A avaliação ocorrerá de forma contínua e formativa, observando:

• A compreensão conceitual de perímetro como medida do contorno.
• A precisão no cálculo da adição das medidas de todos os lados.
• A capacidade de comparar valores numéricos de perímetros e utilizar termos como “maior que”, “menor que” ou “igual a”.