CLIQUE AQUI: Plano de aula de Matemática para o 3º ano sobre leitura e interpretação de tabelas e gráficos em PDF

1. Alinhamento com a BNCC

• Unidade Temática: Probabilidade e estatística.
• Objeto de Conhecimento: Leitura, interpretação e representação de dados em tabelas de dupla entrada e gráficos de colunas simples ou agrupadas.
• Habilidades (BNCC):
  • EF03MA26 – Resolver e elaborar problemas cujos dados estão apresentados em tabelas de dupla entrada e gráficos de colunas ou barras.
  • EF03MA27 – Ler, interpretar e comparar dados apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou de colunas, envolvendo resultados de pesquisas significativas, utilizando termos como maior e menor frequência.

2. Objetivos de Aprendizagem

• Ler e interpretar dados organizados em tabelas de dupla entrada, cruzando as informações de linhas e colunas.
• Analisar e comparar informações apresentadas em gráficos de barras/colunas simples e gráficos de barras agrupadas (que comparam dois grupos simultaneamente, como Meninos e Meninas).
• Identificar a categoria de maior frequência (mais votada) e menor frequência (menos votada).
• Resolver problemas práticos de adição, subtração e comparação a partir da leitura de gráficos e tabelas.

3. Recursos Didáticos (Tradicionais)

• Quadro e pincel ou giz.
• Régua de quadro para traçar e alinhar colunas do gráfico.
• Lápis de cor dos alunos (para colorir as barras das tabelas/gráficos no caderno).
• Caderno, lápis e borracha dos alunos.

4. Desenvolvimento Metodológico

Passo 1: Pesquisa Rápida e Provocação (15 minutos)

O professor realiza uma votação rápida e viva com a turma sobre o esporte favorito, dividindo os votos entre Meninos e Meninas:

• Futebol, Vôlei e Natação.

O professor registra no quadro os votos em duas colunas separadas e pergunta:

1. “Como podemos organizar estes dados em um único lugar para comparar o gosto dos meninos e das meninas ao mesmo tempo?”
2. “Se quisermos transformar essa votação em um desenho de barras, como ficaria a barra dos meninos e a das meninas lado a lado?”

Passo 2: Explicação Teórica no Quadro (25 minutos)

O professor desenha no quadro os dois formatos de organização de dados:

1. Tabela de Dupla Entrada:
   • Possui linhas (horizontal) e colunas (vertical) que se cruzam.
   • Permite ler duas informações ao mesmo tempo (ex: a fruta e quem escolheu — Meninos ou Meninas).
2. Gráfico de Barras Agrupadas:
   • Apresenta duas ou mais barras juntas em cada categoria para facilitar a comparação visual imediata entre dois grupos.

Comparativo entre Tipos de Representação de Dados

Passo 3: Atividade no Caderno (35 minutos)

Os alunos copiam as atividades propostas (no anexo) do quadro para o caderno e resolvem as questões de interpretação e preenchimento.

Passo 4: Correção Coletiva (15 minutos)

O professor corrige os exercícios no quadro, ensinando os alunos a usarem a régua ou o dedo para guiar a leitura da linha até a coluna na tabela de dupla entrada, e do topo da barra até o eixo numérico do gráfico.

Passo 5: Fechamento (10 minutos)

O professor faz uma síntese: “Para que serve o título de uma tabela ou gráfico?” (Para saber sobre o que é a pesquisa). “O que significa a palavra frequência?” (A quantidade de vezes que algo foi escolhido). Elogia o capricho e a atenção dos alunos.

5. Avaliação

A avaliação será contínua e processual, observando se o aluno:

• Localiza corretamente informações no cruzamento de linhas e colunas de tabelas de dupla entrada.
• Lê e interpreta a altura/tamanho das barras em gráficos simples e agrupados.
• Identifica valores de maior e menor frequência.
• Efetua os cálculos necessários (soma e diferença) com base nos dados lidos.