CLIQUE AQUI: Plano de aula de Matemática para o 3º ano sobre leitura e interpretação de tabelas e gráficos em PDF
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Alinhamento com a BNCC
- Unidade Temática: Estatística e probabilidade.
- Objeto de Conhecimento: Leitura, interpretação e representação de dados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras e gráficos de colunas.
- Habilidades (BNCC):
- EF03MA26 – Resolver e elaborar problemas cujos dados estão apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou de colunas.
- EF03MA27 – Ler, interpretar e comparar dados apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou de colunas, envolvendo resultados de pesquisas significativas.
Objetivos de Aprendizagem
- Ler e interpretar informações organizadas em tabelas de dupla entrada (que cruzam duas informações diferentes, como categoria e gênero/turno).
- Ler, comparar e analisar dados apresentados em gráficos de colunas (verticais) e gráficos de barras (horizontais).
- Compreender os elementos básicos de um gráfico: título, eixos (horizontal e vertical), legenda e fonte.
- Representar dados coletados em sala de aula através de tabelas e gráficos simples desenhados no caderno com apoio de régua.
Recursos Didáticos (Tradicionais)
- Quadro e pincel ou giz.
- Caderno, lápis, borracha, lápis de cor e régua dos alunos.
- Recurso prático do professor: Régua grande de lousa para desenhar o gráfico de colunas demonstrativo na frente da turma.
Desenvolvimento Metodológico
Passo 1: Introdução e Coleta de Dados ao Vivo (15 minutos)
O professor inicia a aula fazendo uma pesquisa rápida com a turma sobre o esporte favorito dos alunos (Futebol, Basquete ou Natação), dividindo a contagem entre Meninos e Meninas.
O professor registra os votos brutos no canto do quadro e pergunta: “Como podemos organizar estes números de um jeito que qualquer pessoa consiga entender rapidamente qual é o esporte preferido dos meninos e das meninas sem se confundir?”.
O professor apresenta a necessidade de organizarmos as informações em tabelas e gráficos.
Passo 2: Explicação Teórica no Quadro (25 minutos)
O professor desenha no quadro os três modelos de organização visual e explica a função de cada um:
- Tabela de Dupla Entrada: Cruza duas informações ao mesmo tempo (por exemplo: o esporte nas linhas e o gênero – meninos/meninas – nas colunas).
- Gráfico de Colunas (Vertical): As informações ficam em pé (em colunas). A altura da coluna mostra a quantidade.
- Gráfico de Barras (Horizontal): As informações ficam deitadas (em barras). O comprimento da barra mostra a quantidade.
O professor destaca que todo gráfico precisa ter um Título (do que se trata a pesquisa) e Números de contagem (escala).
Comparativo dos Formatos de Organização de Dados
| Tipo de Representação | Como as informações são mostradas? | Para que serve? |
| Tabela de Dupla Entrada | Organizada em linhas e colunas que se cruzam. | Para comparar dois tipos de dados ao mesmo tempo. |
| Gráfico de Colunas | Retângulos em pé (verticais). | Para ver fácil qual opção é a mais alta ou mais baixa. |
| Gráfico de Barras | Retângulos deitados (horizontais). | Para comparar tamanhos de forma clara na horizontal. |
Passo 3: Atividade Prática no Caderno (35 minutos)
Os alunos copiam o cabeçalho e as atividades propostas (disponíveis no anexo) do quadro para o caderno.
O professor orienta os alunos no uso obrigatório da régua para traçar as tabelas e os retângulos dos gráficos, além de incentivar o uso de cores diferentes para cada coluna ou categoria, facilitando a leitura visual. O professor circula pela sala ajudando os alunos a localizarem o ponto de encontro de linhas e colunas na tabela de dupla entrada.
Passo 4: Correção Coletiva (15 minutos)
O professor faz a leitura coletiva dos dados. Desenha a tabela e o gráfico da atividade na lousa e chama alguns alunos para preencherem os valores e pintarem as colunas correspondentes na frente da turma.
Passo 5: Fechamento (10 minutos)
O professor encerra a aula fazendo perguntas diretas de interpretação rápida: “Olhando para o gráfico que desenhamos, qual foi a opção menos votada? Qual foi a diferença de votos entre a primeira e a segunda opção?”. Elogia o capricho no uso da régua e na pintura.
Avaliação
A avaliação será contínua e processual, observando se o aluno:
- Consegue cruzar dados em uma tabela de dupla entrada para encontrar a informação desejada.
- Lê e interpreta corretamente as quantidades em gráficos de colunas e de barras.
- Consegue construir gráficos simples utilizando a régua e mantendo a proporção dos quadradinhos/linhas do caderno.
Compreendeu a importância da organização de dados para a resolução de problemas.
