CLIQUE AQUI: Plano de aula de Matemática para o 3º ano sobre interpretação de problemas matemáticos em PDF
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Alinhamento com a BNCC
- Unidade Temática: Números.
- Objeto de Conhecimento: Análise de enunciados de problemas; Leitura e interpretação de texto na matemática; Estratégias de resolução.
- Habilidades (BNCC):
- EF03MA06 – Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades.
- EF03MA07 – Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de adição de parcelas iguais e elementos apresentados em disposição retangular.
- EF03MA08 – Resolver e elaborar problemas de divisão de um número natural por outro (até 10), com os significados de repartição equitativa e de medida.
Objetivos de Aprendizagem
- Desenvolver a leitura compreensiva aplicada a enunciados de problemas matemáticos.
- Diferenciar informações essenciais (dados necessários para o cálculo) de informações secundárias ou distratores (detalhes do texto que não entram na conta).
- Traduzir a linguagem verbal do problema para a linguagem matemática (expressão ou operação).
- Avaliar a coerência da resposta obtida em relação à situação narrada no texto.
Recursos Didáticos (Tradicionais)
- Quadro e pincel ou giz (de cores diferentes para destacar partes do texto).
- Caderno, lápis de escrever e borracha dos alunos.
Desenvolvimento Metodológico
Passo 1: A Matemática é uma História (15 minutos)
O professor inicia a aula explicando que um problema matemático é como uma história curta que tem um mistério para ser desvendado.
O professor escreve o seguinte texto no quadro:
“Ontem fez um dia ensolarado. Bruno foi à feira com sua camisa azul de número 10 e comprou 12 bananas e 6 maçãs para fazer uma salada de frutas. Quantas frutas ele comprou ao todo?”
O professor lê o texto com a turma e pergunta:
- “Qual é a cor da camisa de Bruno?” (Azul).
- “A cor da camisa ou o número 10 ajudam a descobrir a quantidade de frutas?” (Não!).
- “Quais números realmente importam para responder à pergunta?” (12 e 6).
O professor destaca que interpretar é saber filtrar o que importa na história.
Passo 2: Os 3 Passos da Leitura Investigativa (25 minutos)
O professor apresenta a estratégia em 3 passos para interpretar qualquer problema:
- 1ª Leitura (Leitura Geral): Ler o texto do começo ao fim sem se preocupar com os números, apenas para entender o que está acontecendo na história.
- 2ª Leitura (Grifar o Foco): Passar um traço embaixo da pergunta e sublinhar apenas os dados numéricos úteis.
- 3ª Leitura (Escolha da Ação): Descobrir qual ação o texto propõe (juntar, retirar, repetir ou repartir).
Tabela de Resumo: Dicionário do Leitor Matemático
| Ação no Texto | Palavras e Expressões Comuns | Operação Correspondente |
| Ação de Juntar/Aumentar | Ganhou, comprou mais, juntou, ao todo, no total, acrescentou | Adição (+) |
| Ação de Retirar/Comparar | Vendeu, perdeu, gastou, deu, restou, diferença, a mais que | Subtração (-) |
| Ação de Repetir Quantidades | Cada um recebeu x, em cada prateleira há, dobro, triplo | Multiplicação (x) |
| Ação de Repartir/Agrupar | Dividiu, distribuiu igualmente, metade, em partes iguais | Divisão (÷) |
Passo 3: Atividade no Caderno (35 minutos)
Os alunos copiam as atividades propostas (no anexo) do quadro para o caderno, exercitando a identificação de dados úteis, a eliminação de distratores e a escolha da operação correta.
Passo 4: Correção Coletiva (15 minutos)
O professor realiza a correção no quadro chamando atenção para as “pegadinhas” do texto e mostrando como a leitura atenta evita erros de cálculo.
Passo 5: Fechamento (10 minutos)
O professor faz uma brincadeira de interpretação rápida: “Se eu disser: ‘Pedro tem 8 anos e ganhou 5 figurinhas’, dá para calcular quantos anos Pedro terá com as figurinhas?” A turma responde que não faz sentido misturar idade com figurinhas. O professor elogia a atenção de todos.
Avaliação
A avaliação será contínua e processual, observando se o aluno:
- Consegue identificar a pergunta principal de um enunciado.
- Diferencia dados numéricos essenciais de informações irrelevantes (distratores).
- Associa corretamente a ação do texto à operação matemática adequada.
Formula respostas escritas com sentido coerente.
