CLIQUE AQUI: Plano de aula de Matemática para o 3º ano sobre medidas de capacidade em PDF
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Alinhamento com a BNCC
- Unidade Temática: Grandezas e medidas.
- Objeto de Conhecimento: Medidas de capacidade e de massa (unidades não convencionais e convencionais): registro, estimativas e medições.
- Habilidade (BNCC): EF03MA20 – Estimar e medir capacidade e massa, utilizando unidades de medida não convencionais e padronizadas mais usuais (litro, mililitro, quilograma, grama), reconhecendo a dependência do resultado da medida à unidade utilizada.
Objetivos de Aprendizagem
- Compreender o conceito de capacidade (a quantidade de líquido que cabe no interior de um recipiente).
- Reconhecer e utilizar as unidades padronizadas de capacidade: o litro (L) e o mililitro (mL).
- Compreender a relação de equivalência fundamental: 1 litro = 1.000 mililitros e meio litro = 500 mililitros.
- Identificar em rótulos e embalagens do cotidiano a presença das unidades de medida de capacidade.
Recursos Didáticos (Tradicionais)
- Quadro e pincel ou giz.
- Caderno, lápis e borracha dos alunos.
- Recurso prático do professor: Algumas embalagens limpas e vazias trazidas de casa (caixa de leite de 1 L, lata de suco de 350 mL, garrafinha de água de 500 mL, copinho de xarope de 10 mL e garrafa de refrigerante de 2 L).
Desenvolvimento Metodológico
Passo 1: Introdução e Observação de Embalagens (15 minutos)
O professor coloca sobre a sua mesa diferentes embalagens vazias (uma caixa de leite de 1 L, uma garrafinha de 500 mL e um copinho de xarope de 10 mL).
O professor pergunta: “Se eu encher a caixa de leite até a boca e despejar no copinho de xarope, o líquido vai caber todo lá dentro? Por quê?”.
A partir das respostas, o professor introduz o termo capacidade: a quantidade de líquido que um recipiente consegue guardar em seu interior.
Passo 2: Explicação Teórica no Quadro (25 minutos)
O professor explica que para medir a quantidade de líquidos (água, leite, suco, remédio, gasolina), usamos as unidades de medida de capacidade:
- Litro (L): Usado para medir grandes quantidades de líquido.
- Mililitro (mL): Usado para medir pequenas quantidades de líquido.
O professor escreve na lousa as relações fundamentais de igualdade:
- 1 litro (L) = 1.000 mililitros (mL)
- Meio litro = 500 mililitros (mL)
Tabela de Unidades de Capacidade
| Unidade de Medida | Símbolo | Quando usamos? | Exemplo do Dia a Dia |
| Litro | L | Recipientes grandes e volumes maiores | Caixa de leite (1 L), Galão de água (20 L) |
| Mililitro | mL | Recipientes pequenos e doses menores | Lata de refrigerante (350 mL), Copo de suco (200 mL) |
Passo 3: Atividade Prática no Caderno (35 minutos)
Os alunos copiam o cabeçalho e as atividades propostas (disponíveis no anexo) do quadro para o caderno.
O professor orienta os alunos a lerem com atenção o enunciado e identificarem se a situação pede uma quantidade grande (L) ou pequena (mL). Durante o atendimento nas carteiras, o professor ajuda os alunos na associação de que a letra “m” antes do “L” indica uma parte pequenininha do litro.
Passo 4: Correção Coletiva (15 minutos)
O professor resolve os exercícios no quadro chamando os alunos para responderem oralmente. Ele reforça a adição simples de mililitros (por exemplo: 500 mL + 500 mL = 1.000 mL = 1 L) para garantir que a equivalência foi fixada.
Passo 5: Fechamento (10 minutos)
O professor encerra a aula fazendo uma pergunta de fixação: “Se eu tomar dois copos de suco de 250 mL cada um, quantos mililitros eu tomei no total? Isso dá meio litro?”. Elogia a turma pela participação e capricho nas anotações.
Avaliação
A avaliação será contínua e processual, observando se o aluno:
- Compreendeu o conceito de capacidade de um recipiente.
- Diferencia o uso do litro (L) para volumes maiores e mililitro (mL) para volumes menores.
- Reconhece as equivalências básicas (1 L = 1.000 mL e meio litro = 500 mL).
Realiza os cálculos simples de soma e subtração envolvendo medidas de capacidade.
