CLIQUE AQUI: Plano de aula de Matemática para o 3º ano sobre medidas de comprimento em PDF

1. Alinhamento com a BNCC

• Unidade Temática: Grandezas e medidas.
• Objeto de Conhecimento: Medidas de comprimento (unidades não convencionais e convencionais): registro, instrumentos de medição e estimativas.
• Habilidade (BNCC): EF03MA19 – Estimar, medir e comparar comprimentos de lados de salas (incluindo perímetro), de objetos e de figuras geométricas, utilizando unidades de medida não convencionais e padronizadas mais usuais (metro, centímetro e milímetro) e diversos instrumentos de medida.

2. Objetivos de Aprendizagem

• Reconhecer e nomear as unidades de medida de comprimento: metro (m), centímetro (cm) e milímetro (mm).
• Compreender a relação de escala entre as unidades (1 m = 100 cm e 1 cm = 10 mm).
• Identificar e utilizar a régua e a fita métrica como instrumentos adequados de medição.
• Escolher a unidade de medida correta (m, cm ou mm) de acordo com o tamanho do objeto a ser medido.

3. Recursos Didáticos (Tradicionais)

• Quadro e pincel ou giz.
• Caderno, lápis e borracha dos alunos.
• Régua escolar de 30 cm dos alunos.
• Recurso do professor: Uma fita métrica ou trena simples para demonstrar no quadro o tamanho real de 1 metro.

4. Desenvolvimento Metodológico

Passo 1: Introdução e Apresentação do Metro e da Régua (15 minutos)

O professor inicia a aula mostrando uma fita métrica aberta no comprimento exato de 1 metro. Em seguida, pede para os alunos pegarem a régua escolar de 30 cm e colocá-la sobre a mesa.

O professor pergunta: “Se eu quisesse medir o tamanho da nossa sala de aula, seria melhor usar a minha fita de 1 metro ou a régua pequena de vocês? E se eu quisesse medir a ponta de um grafite bem fininho?”.

A partir das respostas, o professor explica que existem tamanhos diferentes de unidades de medida para facilitar o nosso trabalho.

Passo 2: Explicação Teórica no Quadro (25 minutos)

O professor desenha na lousa uma régua em tamanho gigante, destacando os traços dos centímetros e os pequenos traços entre eles (os milímetros). Em seguida, registra as definições principais para a turma:

1. Metro (m): Usado para medir coisas grandes (alturas de pessoas, muros, salas, terrenos).
2. Centímetro (cm): Usado para medir coisas médias e pequenas (lápis, cadernos, brinquedos).
3. Milímetro (mm): Usado para medir coisas muito pequenas e finas (espessura de uma moeda, ponta de lápis, formigas).

O professor escreve no quadro as relações fundamentais de equivalência:

• 1 metro (m) = 100 centímetros (cm)
• 1 centímetro (cm) = 10 milímetros (mm)

Tabela de Unidades de Comprimento

Passo 3: Atividade Prática no Caderno (35 minutos)

Os alunos copiam o cabeçalho e as atividades propostas (disponíveis no anexo) do quadro para o caderno.

O professor orienta os alunos a realizarem a medição prática de pequenos objetos do próprio estojo (lápis, borracha, apontador) usando a régua escolar. Durante o atendimento nas carteiras, o professor corrige a posição da régua, garantindo que a medição comece no número 0 (zero) e não na borda da régua.

Passo 4: Correção Coletiva (15 minutos)

O professor desenha os objetos da atividade no quadro e faz as medições junto com a turma, reforçando oralmente as conversões simples (1 m = 100 cm) e tirando dúvidas de interpretação dos problemas.

Passo 5: Fechamento (10 minutos)

O professor faz um resumo rápido com perguntas diretas: “Quantos centímetros cabem dentro de 1 metro? E quantos milímetros cabem em 1 centímetro?”. Elogia a atenção de todos na leitura das réguas e no capricho dos cadernos.

5. Avaliação

A avaliação será contínua e processual, observando se o aluno:

• Identifica os símbolos m, cm e mm e seus significados.
• Escolhe a unidade de medida adequada para cada dimensão do cotidiano.
• Consegue manusear a régua escolar com precisão a partir do ponto zero.
• Compreendeu as relações fundamentais de igualdade (1 m = 100 cm e 1 cm = 10 mm).