CLIQUE AQUI: Plano de aula de Matemática para o 3º ano sobre sistema monetário brasileiro em PDF

1. Alinhamento com a BNCC

• Unidade Temática: Grandezas e medidas.
• Objeto de Conhecimento: Sistema monetário brasileiro: estabelecimento de equivalências de um mesmo valor na utilização de diferentes cédulas e moedas.
• Habilidade (BNCC): EF03MA24 – Resolver e elaborar problemas que envolvam a comparação e a equivalência de valores monetários do sistema brasileiro em situações de compra, venda e troca, com e sem a utilização de cédulas e moedas.

2. Objetivos de Aprendizagem

• Reconhecer e nomear as cédulas (notas) e moedas do Sistema Monetário Brasileiro (Real).
• Compreender o conceito de equivalência de valor (perceber que um mesmo valor total pode ser formado por diferentes combinações de dinheiro).
• Realizar trocas de notas maiores por notas ou moedas de menor valor mantendo a mesma quantia (exemplo: trocar 1 nota de R$ 10,00 por 2 notas de R$ 5,00).
• Resolver situações-problema do cotidiano envolvendo trocas, soma de valores e troco simples.

3. Recursos Didáticos (Tradicionais)

• Quadro e pincel ou giz.
• Caderno, lápis, borracha e régua dos alunos.
• Recurso prático do professor: Cédulas e moedas de brinquedo (ou desenhos/recortes de papelão) representando as notas e moedas do Real (R$).

4. Desenvolvimento Metodológico

Passo 1: Introdução e Desafio da Carteira (15 minutos)

O professor inicia a aula mostrando para a turma uma nota de brinquedo de R$ 10,00 e pergunta: “Se eu quiser comprar um lanche de R$ 10,00, mas não tiver essa nota de R$ 10,00 na minha carteira, como eu posso pagar usando outras notas ou moedas mais baixas?”.

Os alunos vão sugerindo opções (duas notas de R$ 5,00; cinco notas de R$ 2,00; dez moedas de R$ 1,00). O professor destaca que a palavra equivalência significa ter exatamente o mesmo valor final, mesmo usando notas ou moedas diferentes.

Passo 2: Explicação Teórica no Quadro (25 minutos)

O professor desenha ou afixa na lousa os símbolos do nosso dinheiro: o R$ (Real). Em seguida, lista com a turma os valores das cédulas (R$ 2,00, R$ 5,00, R$ 10,00, R$ 20,00, R$ 50,00, R$ 100,00 e R$ 200,00) e das moedas (R$ 0,05, R$ 0,10, R$ 0,25, R$ 0,50 e R$ 1,00).

O professor registra no quadro exemplos claros de equivalências para que os alunos copiem no caderno:

• R$ 1,00 pode ser formado por: 2 moedas de R$ 0,50 OU 4 moedas de R$ 0,25.
• R$ 10,00 pode ser formado por: 2 notas de R$ 5,00 OU 5 notas de R$ 2,00.
• R$ 20,00 pode ser formado por: 2 notas de R$ 10,00 OU 4 notas de R$ 5,00.

Tabela de Equivalências do Real

Passo 3: Atividade Prática no Caderno (35 minutos)

Os alunos copiam o cabeçalho e as atividades propostas (disponíveis no anexo) do quadro para o caderno.

O professor orienta os alunos a desenharem retângulos simples para representar as notas e círculos para representar as moedas, escrevendo o valor dentro. Durante o atendimento nas carteiras, o professor auxilia os alunos na contagem agrupada (de 2 em 2, de 5 em 5, de 10 em 10) para facilitar o cálculo mental da equivalência.

Passo 4: Correção Coletiva (15 minutos)

O professor resolve as atividades no quadro pedindo para diferentes alunos responderem como fizeram suas trocas. Ele mostra que pode haver mais de uma resposta correta para montar a mesma quantia (por exemplo: para fazer R$ 20,00 podemos usar duas notas de R$ 10,00 ou quatro notas de R$ 5,00).

Passo 5: Fechamento (10 minutos)

O professor faz um desafio oral rápido de despedida: “Se eu der uma nota de R$ 20,00 para pagar uma compra de R$ 15,00, qual nota eu devo receber de troco?”. Elogia a atenção de todos no uso do dinheiro.

5. Avaliação

A avaliação será contínua e processual, observando se o aluno:

• Reconhece o símbolo R$ e os valores das notas e moedas do Real.
• Compreendeu a ideia de equivalência (juntar notas menores para formar um valor maior).
• Encontra diferentes formas de compor uma mesma quantia em dinheiro.

Resolve problemas simples envolvendo compras, trocas de notas e troco.