CLIQUE AQUI: Plano de aula de Matemática para o 3º ano sobre metade terça parte quarta parte quinta parte e décima parte em PDF
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Alinhamento com a BNCC
- Unidade Temática: Números.
- Objeto de Conhecimento: Significados de metade, terça parte, quarta parte, quinta parte e décima parte.
- Habilidade (BNCC): EF03MA09 – Associar o quociente de uma divisão com resto zero de um número natural por 2, 3, 4, 5 e 10 às ideias de metade, terça, quarta, quinta e décima partes.
Objetivos de Aprendizagem
- Compreender o conceito de “parte” como o resultado da divisão de um todo ou de um grupo em pedaços iguais.
- Associar a operação de divisão por 2 à ideia de metade.
- Associar as divisões por 3, 4, 5 e 10 às ideias de terça, quarta, quinta e décima partes, respectivamente.
- Resolver problemas tradicionais escritos que envolvam o cálculo dessas partes com resto zero (divisões exatas).
Recursos Didáticos (Tradicionais)
- Quadro e pincel/giz.
- Caderno, lápis e borracha dos alunos.
Desenvolvimento Metodológico
Passo 1: Introdução e Situação Problema Oral (15 minutos)
O professor inicia a aula desenhando uma barra de chocolate (um retângulo simples) no quadro e diz: “Se eu quiser dar um pedaço idêntico para dois alunos, em quantas partes preciso dividir? E qual é o nome de cada pedaço?”.
O professor ouve as respostas e formaliza no quadro que, ao dividir algo por 2, encontramos a metade.
Em seguida, desenha um conjunto de 6 bolinhas no quadro e mostra que também podemos achar a metade de um grupo de coisas: dividindo as 6 bolinhas em 2 grupos iguais, cada grupo fica com 3 bolinhas.
Passo 2: Explicação Teórica no Quadro (25 minutos)
O professor expande o conceito para as outras partes (terça, quarta, quinta e décima), explicando que o nome da “parte” indica por quanto devemos dividir o número total. O professor monta a seguinte tabela explicativa no quadro para que os alunos compreendam a regra matemática.
Tabela das Partes Fundamentais
| Quando o problema pede… | Significa que devo… | Exemplo Prático | Resultado |
| A metade | Dividir por 2 | 12 dividido por 2 | 6 |
| A terça parte | Dividir por 3 | 15 dividido por 3 | 5 |
| A quarta parte | Dividir por 4 | 20 dividido por 4 | 5 |
| A quinta parte | Dividir por 5 | 10 dividido por 5 | 2 |
| A décima parte | Dividir por 10 | 30 dividido por 10 | 3 |
O professor faz exemplos de cálculo no quadro reforçando que, para o 3º ano, todas essas divisões darão um resultado exato (com resto zero), bastando lembrar das tabuadas estudadas.
Passo 3: Atividade Prática no Caderno (35 minutos)
Os alunos copiam o cabeçalho e os exercícios propostos (disponíveis no anexo) do quadro para o caderno.
O professor orienta que eles façam a conta de divisão ao lado de cada resposta. Durante o atendimento nas carteiras, o professor ajuda os alunos a associarem as palavras do enunciado (ex: “terça parte”) com a conta de dividir correta (ex: “dividir por 3”).
Passo 4: Correção Coletiva (15 minutos)
O professor monta as contas de divisão no quadro no formato tradicional (com a chave da divisão: |_ ) e convida a turma a responder os resultados em coro ou chamando alunos individualmente para completar os espaços vazios no quadro.
Passo 5: Fechamento (10 minutos)
O professor faz uma brincadeira rápida de “perguntas e respostas rápidas” (Ex: “Se eu tenho 8 lápis e dou a metade para o colega, quantos eu dou?”) para fechar a aula e avaliar visualmente a fixação imediata do conteúdo.
Avaliação
A avaliação será contínua, considerando os seguintes critérios:
- O aluno conseguiu associar corretamente os termos de cada parte com o seu respectivo divisor (ex: quarta parte = dividir por 4)?
- O cálculo da divisão exata foi realizado corretamente no caderno?
A cópia e a organização do caderno foram mantidas de forma legível e caprichada.
