CLIQUE AQUI: Modelo de plano de aula de Matemática para o 3º ano do Ensino Fundamental sobre estimativa de resultados em PDF
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Alinhamento com a BNCC
- Unidade Temática: Números.
- Objeto de Conhecimento: Procedimentos de cálculo (mental e escrito) com números naturais; Estimativa de resultados; Arredondamentos.
- Habilidades (BNCC):
- EF03MA05 – Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver problemas significativos envolvendo adição e subtração com números naturais.
- EF03MA06 – Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades.
Objetivos de Aprendizagem
- Compreender a diferença entre resultado exato e resultado estimado (aproximado).
- Aprender a arredondar números naturais de dois algarismos para a dezena mais próxima.
- Utilizar o arredondamento como estratégia para estimar rapidamente o resultado de somas e subtrações.
- Desenvolver a percepção de razoabilidade para avaliar se o resultado exato de uma conta faz sentido.
Recursos Didáticos (Tradicionais)
- Quadro e pincel ou giz (de cores variadas).
- Reta numerada simples desenhada no quadro.
- Caderno, lápis de escrever e borracha dos alunos.
Desenvolvimento Metodológico
Passo 1: A Compra Rápida no Supermercado (15 minutos)
O professor inicia com uma situação do cotidiano:
“Imagine que você tem R$ 50,00 no bolso e quer comprar um carrinho de R$ 19,00 e uma bola de R$ 28,00. No meio do corredor, sem papel e caneta, como você descobre rapidamente se o seu dinheiro vai dar?”
O professor ouve os alunos e explica: “Em vez de somar 19 + 28 de cabeça na hora, nós podemos ARREDONDAR os números! 19 fica perto de 20. 28 fica perto de 30. E 20 + 30 = 50! Fazer uma ESTIMATIVA é encontrar um valor pertinho do real de forma rápida.”
Passo 2: A Regra do Arredondamento na Reta Numerada (25 minutos)
O professor desenha uma reta numerada de 20 a 30 no quadro para demonstrar visualmente a regra da dezena mais próxima:
20 — 21 — 22 — 23 — 24 — [25] — 26 — 27 — 28 — 29 — 30
- Terminados em 1, 2, 3 ou 4: Estão mais perto da dezena anterior (arredonda para baixo).
- Exemplo: 22 fica mais perto de 20.
- Terminados em 5, 6, 7, 8 ou 9: Estão mais perto da próxima dezena (arredonda para cima).
- Exemplo: 27 fica mais perto de 30. (O número 5 fica exatamente no meio, mas por convenção arredondamos para cima).
Tabela de Resumo: Guia Prático de Arredondamento e Estimativa
| Número | Termina em… | Regra | Dezena mais Próxima | Exemplo de Estimativa |
| 32 | 2 | Arredonda para baixo | 30 | 32 + 19 -> 30 + 20 |
| 38 | 8 | Arredonda para cima | 40 | Estimativa = 50 |
| 45 | 5 | Arredonda para cima | 50 | 45 – 21 -> 50 – 20 |
| 21 | 1 | Arredonda para baixo | 20 | Estimativa = 30 |
Passo 3: Atividade no Caderno (35 minutos)
Os alunos copiam as atividades propostas (no anexo) do quadro para o caderno, exercitando o arredondamento de números e o cálculo de estimativas antes das contas exatas.
Passo 4: Correção Coletiva (15 minutos)
O professor corrige os exercícios no quadro comparando o valor estimado com o valor exato de cada conta para mostrar o quão próximos eles ficam (ex: estimativa 60, conta exata 61).
Passo 5: Fechamento (10 minutos)
O professor faz um jogo verbal de arredondamento rápido:
- “O número 41 está mais perto de 40 ou de 50?” (40!).
- “O número 68 está mais perto de 60 ou de 70?” (70!).
Parabeniza a turma pelo bom raciocínio.
Avaliação
A avaliação será contínua e processual, observando se o aluno:
- Identifica a dezena exata mais próxima de um determinado número.
- Aplica corretamente as regras de arredondamento (observando o algarismo das unidades).
- Realiza estimativas de somas e subtrações antes de efetuar o cálculo exato.
- Reconhece a utilidade da estimativa no planejamento de problemas do cotidiano.
