CLIQUE AQUI: Plano de Aula de Matemática para o 1º Ano do Ensino Fundamental sobre Leitura Interpretação e Uso de Tabelas Simples e Gráficos de Colunas Simples em PDF

MODELO DE PLANO DE AULA

Componente Curricular: Matemática

Ano: 1º ano do Ensino Fundamental

Tema: Leitura, interpretação e uso de tabelas simples e gráficos de colunas simples

1. Alinhamento com a BNCC

• Unidade Temática: Probabilidade e Estatística
• Objeto de Conhecimento: Leitura de tabelas e de gráficos de colunas simples.
• Habilidades (BNCC): > (EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples.

(EF01MA22) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas de seu interesse e organizar os dados por meio de representações pessoais.

2. Objetivos de Aprendizagem

Ao final desta aula, o aluno deverá ser capaz de:

• Compreender a função de uma tabela e de um gráfico (organizar informações).
• Ler e interpretar dados em tabelas simples e gráficos de colunas.
• Identificar informações de máximo e mínimo (qual item teve “mais votos” e qual teve “menos votos”).
• Participar da coleta de dados de uma pesquisa coletiva na sala de aula.

3. Conteúdo Programático

• Coleta e organização de dados em listas.
• Estrutura de uma tabela simples (linhas, colunas e títulos).
• Estrutura de um gráfico de colunas simples (barras verticais e quantidades).
• Interpretação de dados (maior, menor, quantidades idênticas).

4. Recursos Didáticos

• Blocos de montar de plástico (tipo Lego) ou quadradinhos de papel colorido.
• Quadro e pincéis/giz de cores diferentes.
• Fita adesiva ou massa para fixação.
• Folha de atividade impressa.

5. Desenvolvimento Metodológico (Passo a Passo)

Momento 1: A Coleta de Dados – Nossa Fruta Favorita (20 min)

• Comece instigando a turma: “Se a gente fosse fazer uma festa, qual seria a fruta favorita da nossa sala? Como podemos descobrir?”.
• Escolha 3 frutas populares e desenhe-as no quadro espaçadamente (ex: Maçã, Banana e Uva).
• Entregue um bloco de montar (ou um quadradinho de papel colorido) para cada aluno da sala.
• Peça para cada aluno ir até o quadro e colar/colocar o seu bloco logo abaixo da fruta que ele mais gosta, formando uma pilha vertical (coluna) para cada uma.

Momento 2: Construindo a Tabela e o Gráfico no Quadro (30 min)

• A Tabela: Ao lado das pilhas de blocos, desenhe uma tabela simples. Conte os blocos de cada fruta com a turma e preencha:

• Explique que as linhas e colunas servem para deixar os números organizados.
• O Gráfico: Olhando para as pilhas de blocos que os próprios alunos montaram, mostre que aquilo é um gráfico de colunas. Desenhe uma linha na base e contorne as pilhas de blocos com giz colorido para destacar o formato das barras verticais.

Momento 3: Investigadores de Dados (30 min)

• Faça perguntas de interpretação para a turma baseadas no gráfico e na tabela do quadro:
  • “Olhando para as colunas de giz, qual é a torre mais alta? O que isso significa?” (A fruta que ganhou / mais votada).
  • “Qual é a torre mais baixinha?” (A menos votada).
  • “Quantos votos a Banana teve a mais que a Uva?” (Estimule a contagem da diferença olhando para os blocos).

Momento 4: Fechamento e Registro Individual (20 min)

• Distribua a atividade impressa para consolidação. A folha conterá um cenário lúdico estruturado:

1. O Gráfico dos Brinquedos: Um gráfico de colunas mostrando a quantidade de brinquedos de uma criança (Ex: 4 carrinhos, 6 bolas, 2 ursos).
2. Respondendo com Números: Perguntas curtas com lacunas abaixo do gráfico:
   • Qual brinquedo aparece em maior quantidade? _______________
   • Quantos ursos de pelúcia a criança tem? _______
   • Escreva na tabela abaixo os números do gráfico: (O aluno preenche a tabela correspondente).

6. Avaliação

A avaliação será formativa e baseada na observação direta do engajamento e das respostas dos alunos:

• O aluno consegue localizar uma informação direta na tabela ou no gráfico (ex: olhar para a barra e dizer o número correspondente)?
• A criança compreende os conceitos de “mais votado” (barra maior) e “menos votado” (barra menor)?
• O aluno preencheu corretamente a atividade escrita correspondendo os tamanhos das colunas às quantidades numéricas?