CLIQUE AQUI: Plano de aula de Matemática para o 3º ano sobre composição e decomposição de números naturais em PDF
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Alinhamento com a BNCC
- Unidade Temática: Números.
- Objeto de Conhecimento: Composição e decomposição de números naturais.
- Habilidade (BNCC): EF03MA02 – Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a decomposição de número natural de até quatro ordens.
Objetivos de Aprendizagem
- Compreender que um número natural pode ser desmontado (decomposto) e montado (composto) de diferentes formas.
- Decompor números de até quatro ordens em suas ordens correspondentes (Unidade de Milhar, Centena, Dezena e Unidade).
- Decompor números através da adição de seus valores posicionais (exemplo: 1.000 + 200 + 30 + 4).
- Compor números a partir de suas partes ou ordens dadas.
Recursos Didáticos (Tradicionais)
- Quadro e pincel/giz (se houver giz/pincel colorido, ajuda a separar as ordens).
- Caderno, lápis, borracha e régua dos alunos.
Desenvolvimento Metodológico
Passo 1: Introdução e Desafio Inicial (15 minutos)
O professor inicia a aula escrevendo o número 154 no quadro e faz uma analogia simples: “Se este número fosse feito de pecinhas de encaixar, como poderíamos desmontá-lo?”.
O professor mostra que o 154 é a união do 100, do 50 e do 4.
Em seguida, introduz um número maior, de 4 ordens, como o 1.328, mostrando que o mesmo raciocínio se aplica para milhares.
Passo 2: Explicação Teórica no Quadro (25 minutos)
O professor explica os dois conceitos principais e registra exemplos claros no quadro para os alunos observarem:
- Decomposição: É o ato de “desmontar” o número. Ela pode ser feita de duas maneiras tradicionais:
- Por valor posicional (adição):437 = 2.000 + 400 + 30 + 7
- Por ordens (escrita):437 = 2 Unidades de Milhar, 4 Centenas, 3 Dezenas e 7 Unidades.
- Composição: É o ato de “montar” o número que está espalhado.
- Exemplo:000 + 500 + 20 + 1 = 3.521
Tabela de Consulta Rápida (Para fazer no quadro)
| Número | Unidade de Milhar (UM) | Centena (C) | Dezena (D) | Unidade (U) | Decomposição por Adição |
| 1.452 | 1 | 4 | 5 | 2 | 1.000 + 400 + 50 + 2 |
| 3.085 | 3 | 0 | 8 | 5 | 3.000 + 0 + 80 + 5 |
| 6.700 | 6 | 7 | 0 | 0 | 6.000 + 700 + 0 + 0 |
Nota pedagógica: Chame a atenção dos alunos para o comportamento do zero na decomposição (ex: 3.085), mostrando que a ordem da centena existe, mas está vazia.
Passo 3: Atividade Prática no Caderno (35 minutos)
Os alunos utilizam o lápis e o caderno para copiar e responder à atividade proposta (disponível no anexo). O professor caminha entre as carteiras vigiando a postura de escrita, auxiliando na organização espacial do caderno com o uso da régua e tirando dúvidas pontuais de alunos que confundem o valor de zeros intermediários.
Passo 4: Correção Coletiva (15 minutos)
O professor desenha as estruturas das respostas no quadro e convida os alunos a ditarem ou irem até a frente preencher os espaços. É o momento de sanar dúvidas comuns de fonação e escrita (ex: confundir “trezentos” com “três mil”).
Passo 5: Fechamento (10 minutos)
O professor recapitula que compor e decompor ajuda a entender o real valor de um número e como funciona o nosso sistema de contagem. Encerra a aula parabenizando o capricho dos cadernos.
Avaliação
A avaliação será contínua e processual baseada em:
- Capacidade de o aluno transcrever fielmente o exercício do quadro para o papel de forma organizada.
- Sucesso na identificação e separação das ordens (UM, C, D, U) sem misturar os valores posicionais.
Participação e comportamento durante as explicações e correções no quadro.
