CLIQUE AQUI: Plano de aula de Matemática para o 3º ano sobre localização e movimentação em PDF
CLIQUE AQUI: Plano de aula de Matemática para o 3º ano sobre localização e movimentação em PDF
Alinhamento com a BNCC
- Unidade Temática: Geometria.
- Objeto de Conhecimento: Localização e movimentação: representação de objetos e pontos de referência.
- Habilidade (BNCC): EF03MA12 – Descrever e representar a localização de objetos e de pessoas no espaço, utilizando pontos de referência e termos de localização que indiquem posição (direita, esquerda, em frente, atrás, acima, abaixo, entre) e direção e sentido (para frente, para trás, para a direita, para a esquerda), mudando ou não o ponto de vista.
Objetivos de Aprendizagem
- Identificar a posição de objetos e pessoas utilizando termos de localização espacial (direita, esquerda, entre, atrás, em frente).
- Compreender a importância e a função de um “ponto de referência” para localizar algo ou alguém no espaço.
- Descrever e seguir trajetos simples (movimentação) por meio de comandos de direção e sentido.
- Representar graficamente, de forma simples no caderno, a localização de elementos em uma malha quadriculada ou mapa mental simplificado.
Recursos Didáticos (Tradicionais)
- Quadro e pincel ou giz.
- Caderno, lápis, borracha e régua dos alunos.
- A própria disposição das carteiras dos alunos na sala de aula.
Desenvolvimento Metodológico
Passo 1: Introdução Viva e Ponto de Referência (15 minutos)
O professor inicia a aula pedindo para a turma observar a própria sala de aula. Ele escolhe um aluno como exemplo (Ex: o aluno João) e pergunta para a turma: “Quem está sentado à direita do João? Quem está atrás do João?”.
Em seguida, o professor muda a pergunta: “Se eu olhar de frente para a lousa, a porta da nossa sala está de qual lado?”.
O professor formaliza o conceito de Ponto de Referência: o objeto ou pessoa que escolhemos como base para conseguir explicar onde as outras coisas estão. Se mudarmos o ponto de referência, as direções também podem mudar.
Passo 2: Explicação e Registro no Quadro (25 minutos)
O professor desenha no quadro o mapa de uma sala de aula simplificada (um retângulo com quadradinhos representando as carteiras, a lousa e a porta) ou o mapa de um bairro simples com 4 ruas e alguns pontos (escola, padaria, praça).
O professor dita as regras de localização e monta um guia rápido na lousa para os alunos copiarem:
Guia de Termos de Localização
| Termo de Posição | O que significa na prática? | Exemplo de Uso |
| Em frente / Atrás | Posição em relação ao olhar | O quadro está em frente aos alunos. |
| Direita / Esquerda | Lados do corpo ou do ponto de vista | A porta está à esquerda do professor. |
| Entre | No meio de duas coisas ou pessoas | O número 5 está entre o 4 e o 6. |
| Ponto de Referência | O lugar fixo que ajuda a guiar | “Minha casa fica perto da padaria.” |
O professor também demonstra como representar movimentos usando setas no quadro:
- ( ↑ ) Seguir em frente
- ( → ) Virar à direita
- ( ← ) Virar à esquerda
Passo 3: Atividade Prática no Caderno (35 minutos)
Os alunos copiam o cabeçalho e as atividades propostas (disponíveis no anexo) do quadro para o caderno.
O professor orienta os alunos a desenharem o pequeno mapa da atividade usando a régua para que as linhas fiquem retas. Durante o atendimento nas carteiras, o professor ajuda os alunos a fazerem o teste físico com as próprias mãos (levantar a mão direita e esquerda) para não confundirem os lados ao olharem para o papel.
Passo 4: Correção Coletiva (15 minutos)
O professor faz a correção no quadro. Para o exercício do trajeto, ele desenha o caminho com giz colorido na lousa à medida que lê os comandos junto com os alunos, garantindo que todos compreendam visualmente o deslocamento do ponto A ao ponto B.
Passo 5: Fechamento (10 minutos)
O professor encerra a aula conversando sobre como as pessoas faziam antes do GPS do celular e reforça que saber dar pontos de referência (como “perto do posto de gasolina” ou “ao lado da igreja”) é uma habilidade que usamos todos os dias. Elogia a turma pelo comportamento e organização.
Avaliação
A avaliação será contínua, observando o desempenho dos alunos nos seguintes aspectos:
- Utilização correta dos conceitos de direita, esquerda, entre, em frente e atrás.
- Capacidade de interpretar um mapa simples e identificar caminhos através de comandos escritos.
- A organização do caderno no uso da régua para traçar o esquema geométrico.
