CLIQUE AQUI: Plano de aula de Matemática para o 3º ano sobre cálculo mental e escrito em PDF
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Alinhamento com a BNCC
- Unidade Temática: Números.
- Objeto de Conhecimento: Procedimentos de cálculo (mental e escrito) com números naturais: adição e subtração.
- Habilidade (BNCC): EF03MA05 – Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver problemas de adição e subtração com números naturais.
Objetivos de Aprendizagem
- Desenvolver estratégias de cálculo mental para adição e subtração utilizando a decomposição dos números.
- Dominar o algoritmo escrito convencional (armar e efetuar as contas) com e sem reagrupamento (as técnicas do “vai um” e “pegar emprestado”).
- Escolher o procedimento mais adequado (mental ou escrito) dependendo da complexidade dos números envolvidos.
Recursos Didáticos (Tradicionais)
- Quadro e pincel/giz.
- Caderno, lápis e borracha dos alunos.
Desenvolvimento Metodológico
Passo 1: Desafio de Cálculo Mental (15 minutos)
O professor inicia a aula lançando um desafio oral para a turma: “Quanto é 35 + 22?”.
O professor escuta as respostas e pergunta a um aluno como ele pensou. Em seguida, mostra no quadro uma estratégia de Cálculo Mental por Decomposição:
- Em vez de somar tudo de uma vez, somamos as dezenas: 30 + 20 = 50.
- Depois, somamos as unidades: 5 + 2 = 7.
- No final, juntamos os resultados: 50 + 7 = 57.
- O professor faz o mesmo para uma subtração simples (ex: 47 – 13 -> 40 – 10 = 30 e 7 – 3 = 4, resultando em 34).
Passo 2: Explicação do Cálculo Escrito no Quadro (25 minutos)
O professor explica que, quando os números são muito grandes ou “complicados”, o cálculo escrito (a conta armada) é o caminho mais seguro. Ele revisa as regras tradicionais do algoritmo no quadro:
- Alinhamento: Unidade embaixo de unidade, dezena embaixo de dezena, centena embaixo de centena.
- Adição com Reagrupamento (“Vai um”): Resolve o exemplo 158 + 45. Mostra que 8 + 5 = 13. O 3 fica na unidade e 1 “sobe” para a casa das dezenas.
- Subtração com Reagrupamento (“Pegar Emprestado”): Resolve o exemplo 243 – 127. Mostra que de 3 unidades não podemos tirar 7. O 3 “pede emprestado” para a dezena vizinha, virando 13, enquanto a dezena que era 4 passa a valer 3.
Resumo das Estratégias (Para fazer no quadro)
| Tipo de Procedimento | Exemplo Prático | Como resolver na prática |
| Cálculo Mental | 54 + 23 | Pensa: (50 + 20) e depois (4 + 3) = 70 + 7 = 74 |
| Cálculo Escrito (Adição) | 246 + 138 | Arma a conta na vertical, soma 6 + 8 = 14, “vai 1” para a dezena. |
| Cálculo Escrito (Subtração) | 352 – 145 | Arma a conta na vertical, o 2 pede emprestado ao 5 e vira 12. |
Passo 3: Atividade Prática no Caderno (35 minutos)
Os alunos copiam o cabeçalho e os exercícios propostos do quadro para seus cadernos.
O professor circula pela sala de aula prestando atenção especial em dois pontos: se os alunos estão alinhando corretamente as ordens numéricas (uma embaixo da outra) e se estão lembrando de somar o número que “foi lá para cima” na adição.
Passo 4: Correção Coletiva (15 minutos)
O professor resolve as operações no quadro passo a passo, perguntando para a turma os resultados de cada coluna (unidade, dezena, centena) para garantir que todos acompanhem e corrijam seus próprios cadernos com o lápis.
Passo 5: Fechamento (10 minutos)
O professor reforça que o cálculo mental serve para contas rápidas do dia a dia (como fazer compras), e o cálculo escrito serve para quando precisamos de precisão com números maiores. Valoriza o capricho e a organização dos cálculos no caderno.
Avaliação
A avaliação será realizada através da observação direta:
- O aluno conseguiu aplicar a decomposição para resolver pequenos cálculos mentais?
- O algoritmo escrito foi estruturado corretamente no caderno (números devidamente alinhados)?
O aluno compreendeu o processo de reagrupamento (“vai um” e “pegar emprestado”)?
