CLIQUE AQUI: Modelo de plano de aula de Matemática para o 3º ano do Ensino Fundamental sobre relação de igualdade em PDF

1. Alinhamento com a BNCC

• Unidade Temática: Álgebra.
• Objeto de Conhecimento: Relação de igualdade.
• Habilidade (BNCC): EF03MA11 – Compreender a ideia de igualdade para escrever diferentes sentenças de adições ou de subtrações de dois números naturais que resultem num mesmo número.

2. Objetivos de Aprendizagem

• Compreender o sinal de igual (=) como um símbolo de equivalência (balança em equilíbrio) e não apenas como um indicador de resultado.
• Identificar e escrever diferentes sentenças matemáticas de adição e subtração que possuam o mesmo valor total.
• Encontrar números faltantes em uma sentença matemática para manter a relação de igualdade verdadeira (exemplo: 5 + 3 = 6 + ___).

3. Recursos Didáticos (Tradicionais)

• Quadro e pincel ou giz.
• Caderno, lápis e borracha dos alunos.

4. Desenvolvimento Metodológico

Passo 1: Introdução e o Conceito da Balança (15 minutos)

O professor inicia a aula desenhando no quadro uma balança tradicional de dois pratos em perfeito equilíbrio.

De um lado da balança, o professor desenha 8 bolinhas. Do outro lado, desenha dois grupinhos: um com 5 bolinhas e outro com 3 bolinhas.

O professor pergunta: “A balança está reta ou inclinada? Por quê?”.

O professor explica que, embora os pratos pareçam diferentes, a quantidade total de peso é a mesma nos dois lados (8 de um lado e 5 + 3 do outro). Isso é uma igualdade.

Passo 2: Explicação Teórica no Quadro (25 minutos)

O professor desconstrói a ideia antiga de que o sinal de igual (=) serve apenas para mostrar o resultado de uma conta. Ele apresenta o sinal como uma ponte de equilíbrio: o valor que está do lado esquerdo deve ser exatamente igual ao valor que está do lado direito.

O professor escreve e explica os exemplos na lousa:

• Sentença simples: 8 = 8 (Verdadeiro)
• Sentença com operação: 5 + 3 = 8 (Verdadeiro)
• Sentença de equivalência: 5 + 3 = 6 + 2 (Verdadeiro, pois 8 é igual a 8)

O professor mostra que podemos brincar com os números usando adições e subtrações diferentes para chegar ao mesmo número final.

Tabela de Equivalências (Para fazer no quadro)

Passo 3: Atividade Prática no Caderno (35 minutos)

Os alunos copiam as atividades propostas (disponíveis no anexo) do quadro para o caderno.

O professor orienta os alunos a pensarem primeiro no resultado de um dos lados da igualdade para depois descobrirem o que fazer no outro lado. Durante o atendimento individual nas carteiras, o professor ajuda os alunos que estão colocando o resultado direto da primeira soma no espaço em branco, reforçando o conceito de equilíbrio da balança.

Passo 4: Correção Coletiva (15 minutos)

O professor chama a atenção da classe para o quadro e resolve os exercícios um a um. Ele faz perguntas em voz alta para que a turma ajude a completar os números que faltavam, testando se os dois lados da igualdade realmente somam ou subtraem o mesmo valor.

Passo 5: Fechamento (10 minutos)

O professor faz um resumo: o sinal de igual (=) funciona como o meio de uma balança. Tudo o que acontece de um lado precisa ter o mesmo valor do outro lado. Parabeniza os alunos pela atenção e organização das tarefas nos cadernos.

5. Avaliação

A avaliação será realizada continuamente através da observação dos seguintes pontos:

• A compreensão do aluno de que o sinal de igual indica que os dois lados da operação devem ter o mesmo valor.
• A precisão ao calcular e preencher o termo que falta para validar a igualdade.
• A postura, dedicação e capricho na cópia dos exercícios no caderno.