CLIQUE AQUI: Plano de aula de Matemática para o 3º ano sobre problemas de adição e subtração em PDF
CLIQUE AQUI: Plano de aula de Matemática para o 3º ano sobre problemas de adição e subtração em PDF
Alinhamento com a BNCC
- Unidade Temática: Números.
- Objeto de Conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades).
- Habilidade (BNCC): EF03MA06 – Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades, utilizando diferentes estratégias de cálculo, incluindo cálculo mental e algoritmos, em contextos significativos.
Objetivos de Aprendizagem
- Interpretar enunciados de problemas matemáticos, identificando a operação necessária (adição ou subtração).
- Compreender e diferenciar os significados da adição: juntar (grupos diferentes) e acrescentar (uma quantidade a algo que já existia).
- Compreender e diferenciar os significados da subtração: retirar (perder/tirar), comparar (quanto a mais ou a menos) e completar (quanto falta).
- Organizar o raciocínio matemático registrando o cálculo escrito (conta armada) e a resposta por extenso no caderno.
Recursos Didáticos (Tradicionais)
- Quadro e pincel/giz.
- Caderno, lápis e borracha dos alunos.
Desenvolvimento Metodológico
Passo 1: Introdução e Interpretação de Textos (20 minutos)
O professor inicia a aula explicando que resolver um problema de matemática é como decifrar uma história. “A matemática não é só fazer conta, é entender o que a história está nos pedindo”.
O professor escreve dois pequenos exemplos no quadro para mostrar que palavras diferentes mudam a ação que devemos fazer:
- Exemplo 1: Lucas tem 5 carrinhos e ganhou mais 3. (Ação: Acrescentar -> Adição).
- Exemplo 2: Lucas tem 5 carrinhos e seu irmão tem 3. Quantos carrinhos Lucas tem a mais que seu irmão? (Ação: Comparar -> Subtração).
O professor adverte a turma: a palavra “mais” no Exemplo 2 não significa que a conta é de mais (adição), e sim que estamos comparando tamanhos.
Passo 2: O Guia de Palavras-Chave no Quadro (20 minutos)
Para ajudar os alunos na interpretação tradicional, o professor esquematiza no quadro uma tabela com as ideias principais de cada operação. Os alunos devem prestar atenção às ações.
Tabela de Significados das Operações
| Operação | Significado / Ação | Palavras Comuns no Problema |
| Adição (+) | Juntar: Reunir dois grupos.
Acrescentar: Colocar mais em algo que já existe. | Ganhou, comprou, juntou, ao todo, total, receber, mais. |
| Subtração (-) | Retirar: Perder ou dar embora.
Comparar: Ver a diferença entre dois.
Completar: Descobrir quanto falta. | Perdeu, quebrou, deu, sobrou, resto, a mais, a menos, quanto falta. |
Passo 3: Atividade Prática no Caderno (35 minutos)
Os alunos copiam os problemas propostos no quadro para seus cadernos.
O professor orienta que cada problema deve ter três partes obrigatórias no caderno: Ideia do problema (o que o problema está fazendo), Cálculo (a conta armada) e Resposta (a frase respondendo à pergunta).
O professor circula pela sala auxiliando na leitura de alunos com dificuldades de interpretação de texto, incentivando-os a grifar as palavras-chave com o lápis.
Passo 4: Correção Coletiva (15 minutos)
O professor chama alunos para lerem os enunciados em voz alta e dizerem qual é a ação do problema. Em seguida, monta as contas armadas no quadro, demonstrando o cálculo passo a passo.
Passo 5: Fechamento (10 minutos)
O professor encerra a aula lembrando que ler o problema com calma e atenção é a parte mais importante da matemática. Parabeniza a turma pelo esforço na cópia escrita.
Avaliação
A avaliação será realizada continuamente, observando:
- Se o aluno consegue identificar a operação correta a partir da leitura do enunciado.
- Se o aluno diferencia a pergunta de “comparação” (quanto a mais) de uma conta de adição.
A organização e estrutura da resolução do problema no caderno (Ideia, Cálculo e Resposta).
