CLIQUE AQUI: Plano de aula de Matemática para o 3º ano sobre tabuada da multiplicação em PDF
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Alinhamento com a BNCC
- Unidade Temática: Números.
- Objeto de Conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação (adição de parcelas iguais e elementos em disposição retangular); Fatos básicos da multiplicação.
- Habilidades (BNCC):
- EF03MA03 – Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito.
- EF03MA07 – Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de adição de parcelas iguais e elementos apresentados em disposição retangular.
Objetivos de Aprendizagem
- Compreender a multiplicação como uma forma simplificada e rápida de somar parcelas iguais (exemplo: 3 + 3 + 3 + 3 = 4 x 3 = 12).
- Construir ativamente as tabuadas do 2, 3, 4, 5 e 10 identificando suas regularidades numéricas.
- Reconhecer padrões práticos:
- Tabuada do 2: números pares (dobro).
- Tabuada do 5: números terminados sempre em 0 ou 5.
- Tabuada do 10: acrescenta-se um zero ao final do número.
- Identificar os termos da multiplicação: Fator, Fator e Produto.
Recursos Didáticos (Tradicionais)
- Quadro e pincel ou giz.
- Tampinhas de garrafa, palitos ou Material Dourado (cubinhos) para formação de grupos iguais.
- Caderno, lápis de escrever e borracha dos alunos.
Desenvolvimento Metodológico
Passo 1: A Adição Demorada vs. A Multiplicação Rápida (15 minutos)
O professor escreve no quadro a seguinte adição repetida: 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 30.
O professor pergunta à turma: “Somar o número 5 seis vezes seguidas dá trabalho, não dá?”
Em seguida, apresenta o sinal da multiplicação (x), que significa “vezes”:
“Podemos escrever essa mesma conta de um jeito muito mais curto: 6 vezes o número 5, ou seja, 6 x 5 = 30!”
Passo 2: Construção Racional dos Padrões das Tabuadas (25 minutos)
O professor constrói as tabuadas no quadro junto com a turma, demonstrando que memorizar a tabuada fica fácil quando percebemos os “segredos” (padrões) de cada uma:
- Tabuada do 2: Anda de 2 em 2. Todos os resultados são números pares (é o dobro).
- Tabuada do 3: Anda de 3 em 3 (é o triplo).
- Tabuada do 4: É o dobro da tabuada do 2 (anda de 4 em 4).
- Tabuada do 5: Termina SEMPRE em 0 ou 5 (anda de 5 em 5).
- Tabuada do 10: Basta repetir o número e colocar um zero (0) no final.
Tabela de Resumo: Padrões das Tabuadas para o 3º Ano
| Tabuada | Como os resultados avançam? | Padrão / Segredo Visual | Exemplo de Adição | Exemplo de Multiplicação |
| Tabuada do 2 | De 2 em 2 | Todos os resultados são PARES | 2 + 2 + 2 | 3 x 2 = 6 |
| Tabuada do 3 | De 3 em 3 | Avança somando de 3 em 3 | 3 + 3 + 3 + 3 | 4 x 3 = 12 |
| Tabuada do 4 | De 4 em 4 | É o dobro dos resultados do 2 | 4 + 4 + 4 | 3 x 4 = 12 |
| Tabuada do 5 | De 5 em 5 | Termina sempre em 0 ou 5 | 5 + 5 + 5 + 5 | 4 x 5 = 20 |
| Tabuada do 10 | De 10 em 10 | Basta acrescentar um 0 no final | 10 + 10 + 10 | 3 x 10 = 30 |
Nomenclatura dos termos: 3 (Fator) x 5 (Fator) = 15 (Produto).
Passo 3: Atividade no Caderno (35 minutos)
Os alunos copiam as atividades propostas (no anexo) do quadro para o caderno, praticando a conversão de adições em multiplicações e o preenchimento das tabuadas.
Passo 4: Correção Coletiva (15 minutos)
O professor corrige no quadro fazendo a leitura ritmada e cantada das tabuadas com a turma (ex: “2 vezes 1, 2… 2 vezes 2, 4…”), reforçando a fixação auditiva e visual.
Passo 5: Fechamento (10 minutos)
O professor faz o jogo do “Bate e Volta da Tabuada”: faz perguntas rápidas (ex: “Quanto é 5 x 4?”, “Quanto é 10 x 3?”) e os alunos respondem em conjunto.
Avaliação
A avaliação será contínua e processual, observando se o aluno:
- Compreende que a multiplicação representa a adição de parcelas iguais.
- Identifica os padrões das tabuadas trabalhadas (2, 3, 4, 5 e 10).
- Completa corretamente as tabelas de fatos básicos da multiplicação.
Aplica a multiplicação na resolução de problemas do cotidiano.
