CLIQUE AQUI: Modelo de plano de aula de Matemática para o 3º ano do Ensino Fundamental sobre Antecessor e sucessor em PDF
CLIQUE AQUI: Modelo de plano de aula de Matemática para o 3º ano do Ensino Fundamental sobre Antecessor e sucessor em PDF
Alinhamento com a BNCC
- Unidade Temática: Números.
- Objeto de Conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais de até quatro ordens.
- Habilidades (BNCC):
- EF03MA01 – Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de grandezas das centenas de milhar, estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna.
- (Habilidade correlata) Construir o conceito de vizinhança numérica (o que vem imediatamente antes e o que vem imediatamente depois).
Objetivos de Aprendizagem
- Compreender o conceito de Antecessor como o número que vem imediatamente antes (subtraindo 1).
- Compreender o conceito de Sucessor como o número que vem imediatamente depois (adicionando 1).
- Identificar rapidamente os “vizinhos” de números naturais, com atenção especial às viradas de dezenas e centenas (ex: antecessor de 100, sucessor de 199).
- Localizar e ordenar números na reta numérica.
Recursos Didáticos (Tradicionais)
- Quadro e pincel ou giz.
- Régua de quadro para desenhar a reta numérica.
- Três placas de papelão com os dizeres: “ANTECESSOR (-1)”, “NÚMERO”, “SUCESSOR (+1)”.
- Caderno, lápis de escrever e borracha dos alunos.
Desenvolvimento Metodológico
Passo 1: A Dinâmica dos Vizinhos (15 minutos)
O professor chama três alunos à frente do quadro. O aluno do meio segura a placa “NÚMERO” e o professor diz que ele é o número 15.
O professor pergunta à turma:
- “Quem vem sentar na cadeira antes do 15?” (A turma responde 14. O aluno da esquerda levanta a placa “ANTECESSOR”).
- “Quem vem sentar na cadeira depois do 15?” (A turma responde 16. O aluno da direita levanta a placa “SUCESSOR”).
O professor explica que, na Matemática, os “vizinhos” mais próximos de um número recebem esses nomes especiais.
Passo 2: Explicação Teórica no Quadro (25 minutos)
O professor desenha uma reta numérica no quadro (ex: de 48 a 52) e escreve as definições formais:
- Antecessor (Vem ANTES): É o número que antecede o outro. Para descobrir o antecessor de qualquer número, basta tirar 1 ( – 1 ).
- Sucessor (Vem DEPOIS): É o número que sucede o outro. Para descobrir o sucessor de qualquer número, basta somar 1 ( + 1 ).
- Atenção aos números com zero: O professor destaca que números terminados em zero (como 40, 100, 200) costumam confundir, mostrando no quadro que antes do 100 vem o 99.
Tabela de Resumo: Antecessor e Sucessor
| Termo Matemático | O que significa? | Operação Matemática | Exemplo com o número 50 |
| ANTECESSOR | O vizinho que vem ANTES | Menos 1 ( – 1 ) | 50 – 1 = 49 |
| NÚMERO BASE | O número de referência | Nenhuma | 50 |
| SUCESSOR | O vizinho que vem DEPOIS | Mais 1 ( + 1 ) | 50 + 1 = 51 |
Passo 3: Atividade no Caderno (35 minutos)
Os alunos copiam as atividades propostas (no anexo) do quadro para o caderno. A atividade mescla tabelas de preenchimento e resolução de pequenos problemas lógicos.
Passo 4: Correção Coletiva (15 minutos)
O professor corrige no quadro, dando ênfase redobrada à “Questão 3” do anexo, que aborda as dezenas e centenas exatas, pois são os números que mais geram dúvidas no 3º Ano.
Passo 5: Fechamento (10 minutos)
O professor faz um desafio oral rápido em formato de “Bate e Volta”: “Qual o sucessor de 99?” (100). “Qual o antecessor de 30?” (29). Elogia a agilidade mental e a participação de todos.
Avaliação
A avaliação será contínua e processual, observando se o aluno:
- Nomeia corretamente os conceitos de antecessor (antes) e sucessor (depois).
- Aplica a regra de subtrair 1 e somar 1 para encontrar os vizinhos de um número.
Resolve corretamente a transição de famílias numéricas (ex: do 99 para o 100; do 109 para o 110).
