CLIQUE AQUI: Plano de Aula de Matemática para o 2º Ano sobre Em Cima e Embaixo em PDF

ALINHAMENTO COM A BNCC

• Unidade Temática: Geometria
• Objeto de Conhecimento: Localização e movimentação de pessoas e objetos no espaço: pontos de referência e indicação de direção e sentido.
• Habilidade Principal: (EF02MA12) Identificar e registrar a localização e a movimentação de pessoas e objetos no espaço, utilizando pontos de referência e vocabulário apropriado (como direita, esquerda, em cima, embaixo, à frente, atrás).

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

• Identificar a posição de objetos ou pessoas utilizando os conceitos de “em cima” e “embaixo” tendo um móvel, estrutura ou o próprio corpo como ponto de referência.
• Descrever e registrar a localização espacial de elementos do cotidiano escolar usando o vocabulário adequado de forma correta.
• Executar comandos de organização e movimentação baseados nas noções posicionais verticais (alto/baixo; sobre/sob).

RECURSOS DIDÁTICOS

• Objetos da própria sala de aula (mesas, cadeiras, estojo, livros).
• Um boneco articulado ou bichinho de pelúcia (para demonstrações).
• Caixas de sapatos ou potes plásticos grandes.
• Folhas de atividades impressas.

DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO

Aula 1: O Jogo do Objeto Escondido (Ponto de Referência)

• Acolhida e Provocação: Coloque um estojo escolar bem visível no topo da mesa do professor. Pergunte à classe: “Onde está o meu estojo?”. A turma responderá: “Na mesa!”. Instigue-os: “Mas ele está em cima ou está embaixo da mesa?”.
• Inversão da Posição: Em seguida, sem falar nada, pegue o estojo e coloque-o no chão, protegido pela mesa. Repita a pergunta. Mostre que o objeto é o mesmo, mas a sua relação com a mesa mudou.
• Conceituação Básica: Explique que as palavras “em cima” e “embaixo” servem para nos localizarmos no mundo. Para usá-las, precisamos sempre escolher um objeto principal para servir de base (o ponto de referência).
• Registro de Desenho: Os alunos desenham uma mesa no caderno. Em cima dela, desenham uma maçã. Embaixo dela, desenham uma bola. Eles escrevem as legendas correspondentes.

Aula 2: O Mestre da Organização (Comandos Práticos)

• Dinâmica de Movimentação: Organize os alunos em duplas. Cada dupla usará a própria carteira e os seus materiais escolares (livro, lápis e borracha).
• Ditado de Posições (O Professor Comanda): O professor dita ordens rápidas que as duplas devem executar fisicamente na mesa:
  • “Coloquem o livro em cima da mesa!”
  • “Coloquem a borracha embaixo do livro!”
  • “Coloquem o lápis embaixo da cadeira!”
  • “Coloquem as duas mãos em cima da cabeça!”
• Inversão de Papéis: Nos 15 minutos finais, um aluno da dupla inventa um comando de “em cima/embaixo” para o seu colega cumprir, testando a autonomia do vocabulário entre os pares.

Aula 3: O Mistério da Caixa Oculta (Sobre e Sob)

• Vocabulário Ampliado: Explique para a turma que, quando ficarem mais velhos, eles ouvirão duas palavras novas que significam a mesma coisa: Sobre (que significa em cima) e Sob (que significa embaixo).
• A Brincadeira da Caixa: Coloque uma caixa de sapatos no centro da sala. Use um boneco pequeno.
  • Coloque o boneco no teto da caixa e diga: “O boneco está sobre a caixa”.
  • Coloque o boneco dentro da caixa, com ela virada de boca para baixo escondendo-o, e diga: “O boneco está sob a caixa”.
• Desafio Oral: Faça perguntas rápidas usando o novo vocabulário para que as crianças apontem para o teto (sobre) ou para o chão (sob), associando os sons das palavras às suas posições correspondentes.

Aula 4: Detetives do Cenário (Consolidação Escrita)

• Atividade Individual Autônoma: Distribua uma folha com exercícios visuais para consolidação e verificação do aprendizado do aluno.
• Modelo dos Exercícios na Folha:
  • Exercício 1 (Circule e Pinte): Veja a imagem da árvore no papel. Há passarinhos voando e gatinhos brincando.
    • a) Circule os animais que estão em cima dos galhos da árvore.
    • b) Pinte de marrom os animais que estão descansando embaixo da árvore.
  • Exercício 2 (Leitura de Posição): Observe o desenho do quarto de brinquedos. Responda escrevendo “Em cima” ou “Embaixo”:
    • A boneca está _______________ da cama. (Resposta: Em cima).
    • O chinelo está _______________ da cama. (Resposta: Embaixo).
  • Exercício 3 (Desafio do Desenho): Desenhe um lindo sol em cima das nuvens e uma flor deitada embaixo da linha da grama.

AVALIAÇÃO E EVIDÊNCIAS DE APRENDIZAGEM

A avaliação será formativa e baseada nas interações, respostas orais e execução de comandos no espaço físico:

• O aluno demonstra compreender a necessidade de fixar um ponto de referência para determinar se algo está em cima ou embaixo?
• O estudante confunde os termos ou já consegue associar de forma imediata o comando verbal com o movimento espacial correto?

Ticket de Saída (Avaliação Rápida): Nos últimos 3 minutos da aula, peça para todos os alunos colocarem o seu estojo em cima da mesa e as suas mochilas embaixo da cadeira. O professor passa olhando rapidamente pelas fileiras fazendo a checagem visual. O aluno que organizou os dois objetos na posição correta recebe um visto rápido e está liberado para o encerramento da aula. Essa verificação prática serve como evidência direta do sucesso da aula.