CLIQUE AQUI: Plano de aula de Matemática para o 3º ano sobre fatos fundamentais da adição subtração e multiplicação em PDF
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Alinhamento com a BNCC
- Unidade Temática: Números.
- Objetos de Conhecimento: Fatos fundamentais da adição, subtração e multiplicação; Reta numérica.
- Habilidades (BNCC):
- EF03MA03: Construir e utilizar fatos fundamentais da adição e da subtração para o cálculo mental ou escrito.
- EF03MA07: Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de adição de parcelas iguais e elementos apresentados em disposição retangular, utilizando diferentes estratégias de cálculo e registros.
Objetivos de Aprendizagem
- Compreender o conceito de “fatos fundamentais” como a base para todas as operações matemáticas.
- Identificar a relação inversa entre os fatos da adição e da subtração (ex: se 4 + 5 = 9, então 9 – 5 = 4).
- Construir os fatos fundamentais da multiplicação (tabuadas de 2, 3, 4 e 5) através da ideia de adição de parcelas iguais.
- Desenvolver a autonomia no cálculo escrito e na memorização saudável desses fatos no caderno.
Recursos Didáticos (Tradicionais)
- Quadro e pincel/giz.
- Caderno, lápis, borracha e régua dos alunos.
Desenvolvimento Metodológico
Passo 1: Introdução e Relação Inversa (20 minutos)
O professor inicia a aula explicando que os “fatos fundamentais” são as contas básicas que precisamos saber de cabeça para resolver problemas maiores no futuro.
No quadro, o professor mostra como a adição e a subtração caminham juntas:
- O professor escreve: 6 + 4 = 10
- Embaixo, mostra o caminho de volta: 10 – 4 = 6 e 10 – 6 = 4
- Explica que quem conhece um fato da adição, automaticamente já conhece dois fatos da subtração.
Passo 2: Construindo a Multiplicação (20 minutos)
O professor introduz o conceito de multiplicação como uma forma inteligente e mais rápida de fazer adições de números repetidos.
- No quadro, desenha 3 grupos com 2 bolinhas cada.
- Mostra a soma: 2 + 2 + 2 = 6
- Explica que somamos o número 2 três vezes. Portanto: 3 vezes o 2 é igual a 6 ou 3 x 2 = 6.
- O professor monta uma pequena tabela de correspondência no quadro para os alunos entenderem a lógica da construção da tabuada.
Tabela de Construção dos Fatos (Para fazer no quadro)
| Adição de Parcelas Iguais | Como se lê | Fato da Multiplicação | Resultado |
| 3 + 3 | Duas vezes o três | 2 x 3 | 6 |
| 3 + 3 + 3 | Três vezes o três | 3 x 3 | 9 |
| 5 + 5 | Duas vezes o cinco | 2 x 5 | 10 |
| 5 + 5 + 5 + 5 | Quatro vezes o cinco | 4 x 5 | 20 |
Passo 3: Atividade Prática no Caderno (35 minutos)
Os alunos copiam o cabeçalho e os exercícios do quadro para o caderno. O foco é a escrita tradicional e o cálculo manual. O professor circula pela sala, garantindo que os alunos compreendam que na multiplicação eles estão somando parcelas iguais, e ajudando-os a fazer as relações inversas na subtração.
Passo 4: Correção Coletiva (15 minutos)
O professor convida os alunos a responderem oralmente ou a irem ao quadro preencher os resultados das atividades. Durante a correção, reforça-se o uso dos dedos ou de pequenos riscos no rascunho do caderno para aqueles que ainda precisam do apoio concreto.
Passo 5: Fechamento (10 minutos)
O professor faz um desafio rápido de cálculo mental oral com a turma (“Se 7 + 3 é 10, quanto é 10 – 7?”) para encerrar a aula de forma dinâmica e verificar a fixação do conteúdo.
Avaliação
A avaliação será processual, observando:
- Se o aluno compreendeu o mecanismo da multiplicação como soma de parcelas repetidas.
- A capacidade de resolver os fatos da subtração utilizando o fato da adição correspondente.
A organização do caderno na cópia e resolução dos exercícios propostos.
