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Projeto de Aula em consonância com a BNCC EI03EF07

Plano de Aula alinhado á BNCC.

BNCC Atividade Educação Infantil.

Campo de experiências:

Escuta, fala, pensamento e imaginação.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento:

(EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.

Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)

Plano de Aula: Levantando Hipóteses sobre Gêneros Textuais em Portadores Conhecidos

Nível de Ensino: Educação Infantil (4 anos a 5 anos e 11 meses)

Objetivo de Aprendizagem: Desenvolver a capacidade das crianças em levantar hipóteses sobre gêneros textuais presentes em portadores conhecidos, utilizando estratégias de observação gráfica e/ou leitura.

Tempo estimado: 3 aulas de aproximadamente 30 minutos cada.

Recursos Necessários:

1. Diversos portadores de textos conhecidos: livros infantis, revistas, cartazes, embalagens, etc.
2. Lousa ou quadro branco e giz/canetas coloridas.
3. Material para registro das hipóteses, como papel e lápis.
4. Imagens ou ilustrações de diferentes gêneros textuais.
5. Fantoches ou brinquedos relacionados a personagens de histórias infantis.

Aula 1:

Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula cumprimentando as crianças e conversando sobre os diferentes tipos de textos que eles conhecem, como histórias em livros, letras de música, embalagens de alimentos, etc.
• Explique que eles vão aprender a levantar hipóteses sobre que tipo de texto está presente em cada material que eles encontrarem.

Atividade Principal (15 minutos):

• Organize uma roda com as crianças e apresente alguns portadores de texto conhecidos, como livros, embalagens, e revistas.
• Escolha um portador de texto e faça perguntas, como “O que vocês acham que é esse texto?” ou “Qual é a finalidade desse material?”
• Encoraje as crianças a observar as ilustrações, cores, letras e palavras para formar suas hipóteses.
• Registre as hipóteses no quadro ou em um papel.

Conclusão (5 minutos):

• Faça um resumo das hipóteses levantadas pelas crianças e reforce que é importante observar bem os detalhes para descobrir que tipo de texto estão vendo.
• Combine com as crianças que na próxima aula, eles irão continuar descobrindo mais sobre os diferentes gêneros textuais.

Aula 2:

Introdução (5 minutos):

• Relembre a aula anterior e as hipóteses levantadas pelas crianças.
• Explique que hoje eles vão continuar explorando os portadores de texto e levantar mais hipóteses sobre os gêneros textuais.

Atividade Principal (20 minutos):

• Divida as crianças em pequenos grupos e distribua diferentes portadores de texto para cada grupo.
• Peça para que, em seus grupos, observem os materiais e conversem sobre que tipo de texto eles acreditam que seja.
• Cada grupo pode apresentar seu portador de texto para a turma e compartilhar suas hipóteses.
• Ajude as crianças a fazerem conexões entre os materiais e os diferentes gêneros textuais.

Conclusão (5 minutos):

• Faça uma breve revisão das hipóteses levantadas pelos grupos e discuta com as crianças quais foram as estratégias que utilizaram para chegar a essas conclusões.
• Reforce a ideia de que a observação gráfica e a leitura das palavras são importantes para identificar os gêneros textuais.

Aula 3:

Introdução (5 minutos):

• Comece a aula relembrando o que foi aprendido nas aulas anteriores sobre gêneros textuais e como levantar hipóteses a partir de portadores conhecidos.

Atividade Principal (20 minutos):

• Traga diferentes imagens ou ilustrações representando diversos gêneros textuais (como contos, poesias, receitas, cartas, etc.).
• Com a ajuda dos fantoches ou brinquedos, crie pequenas cenas que representem cada gênero textual.
• Peça às crianças que adivinhem que tipo de texto cada cena representa, utilizando as estratégias aprendidas nas aulas anteriores.

Conclusão (5 minutos):

• Faça uma rodinha e converse com as crianças sobre o que elas aprenderam sobre gêneros textuais e como é possível levantar hipóteses a partir de observações gráficas e leitura.
• Elogie suas descobertas e incentivo-os a continuar explorando e lendo diferentes tipos de textos em seu dia a dia.

Observações Finais: Lembre-se de que as crianças têm diferentes ritmos de aprendizagem, portanto, esteja atento para oferecer suporte individualizado conforme necessário. As atividades devem ser lúdicas e adequadas à faixa etária, incentivando a curiosidade e a participação ativa dos pequenos no processo de aprendizagem. Além disso, é fundamental proporcionar um ambiente seguro e acolhedor para que as crianças se sintam à vontade para expressar suas ideias e hipóteses.

• • Observação:

Este plano de aula é uma sugestão e pode ser adaptado de acordo com as necessidades e realidades de cada grupo de bebês, considerando sempre a segurança e o bem-estar dos mesmos.