Projeto de Aula em consonância com a BNCC EI03EF07

Projeto de Aula em consonância com a BNCC EI03EF07 01

Projeto de Aula em consonância com a BNCC EI03EF07 02
Projeto de Aula em consonância com a BNCC EI03EF07 03 Projeto de Aula em consonância com a BNCC EI03EF07 04 Projeto de Aula em consonância com a BNCC EI03EF07 05 Projeto de Aula em consonância com a BNCC EI03EF07 06

 

CLIQUE AQUI: Projeto de Aula em consonância com a BNCC EI03EF07 em PDF

 

CLIQUE AQUI: Projeto de Aula em consonância com a BNCC EI03EF07 em WORD

 

Projeto de Aula em consonância com a BNCC EI03EF07

Plano de Aula alinhado á BNCC.

BNCC Atividade Educação Infantil.

 

Campo de experiências:

Escuta, fala, pensamento e imaginação.

 

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento:

(EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.

 

Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)

 

Plano de Aula: Levantando Hipóteses sobre Gêneros Textuais em Portadores Conhecidos

 

Nível de Ensino: Educação Infantil (4 anos a 5 anos e 11 meses)

Objetivo de Aprendizagem: Desenvolver a capacidade das crianças em levantar hipóteses sobre gêneros textuais presentes em portadores conhecidos, utilizando estratégias de observação gráfica e/ou leitura.

 

Tempo estimado: 3 aulas de aproximadamente 30 minutos cada.

Recursos Necessários:

  1. Diversos portadores de textos conhecidos: livros infantis, revistas, cartazes, embalagens, etc.
  2. Lousa ou quadro branco e giz/canetas coloridas.
  3. Material para registro das hipóteses, como papel e lápis.
  4. Imagens ou ilustrações de diferentes gêneros textuais.
  5. Fantoches ou brinquedos relacionados a personagens de histórias infantis.

 

Aula 1:

Introdução (10 minutos):

  • Inicie a aula cumprimentando as crianças e conversando sobre os diferentes tipos de textos que eles conhecem, como histórias em livros, letras de música, embalagens de alimentos, etc.
  • Explique que eles vão aprender a levantar hipóteses sobre que tipo de texto está presente em cada material que eles encontrarem.

 

Atividade Principal (15 minutos):

  • Organize uma roda com as crianças e apresente alguns portadores de texto conhecidos, como livros, embalagens, e revistas.
  • Escolha um portador de texto e faça perguntas, como “O que vocês acham que é esse texto?” ou “Qual é a finalidade desse material?”
  • Encoraje as crianças a observar as ilustrações, cores, letras e palavras para formar suas hipóteses.
  • Registre as hipóteses no quadro ou em um papel.

 

Conclusão (5 minutos):

  • Faça um resumo das hipóteses levantadas pelas crianças e reforce que é importante observar bem os detalhes para descobrir que tipo de texto estão vendo.
  • Combine com as crianças que na próxima aula, eles irão continuar descobrindo mais sobre os diferentes gêneros textuais.

 

Aula 2:

Introdução (5 minutos):

  • Relembre a aula anterior e as hipóteses levantadas pelas crianças.
  • Explique que hoje eles vão continuar explorando os portadores de texto e levantar mais hipóteses sobre os gêneros textuais.

Atividade Principal (20 minutos):

  • Divida as crianças em pequenos grupos e distribua diferentes portadores de texto para cada grupo.
  • Peça para que, em seus grupos, observem os materiais e conversem sobre que tipo de texto eles acreditam que seja.
  • Cada grupo pode apresentar seu portador de texto para a turma e compartilhar suas hipóteses.
  • Ajude as crianças a fazerem conexões entre os materiais e os diferentes gêneros textuais.

 

Conclusão (5 minutos):

  • Faça uma breve revisão das hipóteses levantadas pelos grupos e discuta com as crianças quais foram as estratégias que utilizaram para chegar a essas conclusões.
  • Reforce a ideia de que a observação gráfica e a leitura das palavras são importantes para identificar os gêneros textuais.

 

Aula 3:

Introdução (5 minutos):

  • Comece a aula relembrando o que foi aprendido nas aulas anteriores sobre gêneros textuais e como levantar hipóteses a partir de portadores conhecidos.

 

Atividade Principal (20 minutos):

  • Traga diferentes imagens ou ilustrações representando diversos gêneros textuais (como contos, poesias, receitas, cartas, etc.).
  • Com a ajuda dos fantoches ou brinquedos, crie pequenas cenas que representem cada gênero textual.
  • Peça às crianças que adivinhem que tipo de texto cada cena representa, utilizando as estratégias aprendidas nas aulas anteriores.

 

Conclusão (5 minutos):

  • Faça uma rodinha e converse com as crianças sobre o que elas aprenderam sobre gêneros textuais e como é possível levantar hipóteses a partir de observações gráficas e leitura.
  • Elogie suas descobertas e incentivo-os a continuar explorando e lendo diferentes tipos de textos em seu dia a dia.

 

Observações Finais: Lembre-se de que as crianças têm diferentes ritmos de aprendizagem, portanto, esteja atento para oferecer suporte individualizado conforme necessário. As atividades devem ser lúdicas e adequadas à faixa etária, incentivando a curiosidade e a participação ativa dos pequenos no processo de aprendizagem. Além disso, é fundamental proporcionar um ambiente seguro e acolhedor para que as crianças se sintam à vontade para expressar suas ideias e hipóteses.

 

    • Observação:

Este plano de aula é uma sugestão e pode ser adaptado de acordo com as necessidades e realidades de cada grupo de bebês, considerando sempre a segurança e o bem-estar dos mesmos.

 

 

Canal no Whatsapp

Este post tem 2 comentários

Deixe um comentário

Esse site utiliza o Akismet para reduzir spam. Aprenda como seus dados de comentários são processados.