CLIQUE AQUI: Plano de Aula de Matemática para o 1º Ano do Ensino Fundamental sobre Contagem de Rotina Ascendente e Descendente em PDF

MODELO DE PLANO DE AULA

Componente Curricular: Matemática

Ano: 1º ano do Ensino Fundamental

Tema: Contagem de rotina (ascendente e descendente)

1. Alinhamento com a BNCC

• Unidade Temática: Números
• Objeto de Conhecimento: Contagem de objetos do cotidiano por meio de contagem oral e com registros não convencionais.
• Habilidade (BNCC): > (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (Foco pedagógico expandido para a base da contagem oral ascendente e descendente até 20).

2. Objetivos de Aprendizagem

Ao final desta aula, o aluno deverá ser capaz de:

• Compreender e realizar a contagem de rotina na ordem ascendente (do menor para o maior).
• Compreender e realizar a contagem de rotina na ordem descendente (do maior para o menor/contagem regressiva).
• Associar a sequência numérica oral à movimentação em uma trilha ou reta numérica básica (avançar e recuar).

3. Conteúdo Programático

• Sequência numérica oral direta (1 a 20).
• Sequência numérica oral inversa / regressiva (10 a 0 ou 20 a 0).
• Conceito de “avançar” (somar/acrescentar) e “voltar” (subtrair/retirar).

4. Recursos Didáticos

• Uma fita adesiva colorida (ou giz) para desenhar uma reta numérica/trilha no chão da sala.
• Crachás ou papéis numerados de 1 a 10 (ou 1 a 20).
• Um dado grande de espuma ou papelão.
• Aparelho de som (ou celular) para tocar uma música rítmica.

5. Desenvolvimento Metodológico (Passo a Passo)

Momento 1: Sensibilização e Ativação (20 min)

• Reúna os alunos em círculo. Pergunte se eles já viram o lançamento de um foguete na televisão ou na internet. Como é a contagem antes do foguete subir? (10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0… Decolar!).
• Faça a brincadeira do foguete com a turma: todos agachados contando do 10 ao 0 e, no “zero”, todos dão um pulo imitando o foguete.
• Em seguida, faça o inverso: comece do chão e vá subindo os braços à medida que contam de 1 a 10 (ordem ascendente).

Momento 2: A Trilha Humana (30 min)

• No chão da sala ou do pátio, desenhe uma linha reta numerada de 1 a 10 (ou use uma fita adesiva).
• Convide um aluno por vez para ser o “pião” do jogo.
• Regra Ascendente: O aluno começa no número 1 e o professor dita: “Avance 3 casas”. A turma ajuda contando em voz alta enquanto o aluno anda: “2, 3, 4”.
• Regra Descendente: O aluno está na casa 7 e o professor dita: “Volte 2 casas”. A turma conta em contagem regressiva enquanto o aluno recua: “6, 5”.
• Nota pedagógica: Isso ajuda a criança a associar fisicamente que avançar aumenta o número e recuar diminui.

Momento 3: Atividade de Fixação Coletiva (30 min)

• Distribua crachás numerados de 1 a 10 aleatoriamente para 10 alunos.
• Peça para que eles se organizem na frente da sala em ordem crescente (ascendente). A turma que está sentada valida se a ordem está correta fazendo a leitura em voz alta.
• Depois, peça para os mesmos alunos mudarem de posição para mostrar a ordem decrescente (descendente), começando do maior número até o menor.

Momento 4: Fechamento e Registro Visual (20 min)

• No quadro, desenhe uma escada simples de 5 a 10 degraus.
• Peça para as crianças copiarem no caderno e completarem os degraus:
  • Subindo a escada: preencher com os números de 1 a 10.
  • Descendo a escada: preencher com os números de 10 a 1.

6. Avaliação

A avaliação será processual, observando se a criança:

• Consegue acompanhar o ritmo da turma na contagem oral.
• Apresenta facilidade ou dificuldade ao realizar a contagem regressiva (que costuma ser mais desafiadora nessa faixa etária).
• Compreende os comandos de “avançar” e “recuar” na reta numérica simulada.